Ключевое слово: «value system»

Mazkur maqolada o‘zbek va ingliz tillarida uchraydigan aksiologik metaforalarning semantik tuzilishi va madaniy ildizlari tahlil qilinadi. Aksiologik metaforalar til orqali xalqning axloqiy, estetik va hissiy qadriyatlarini ifoda etuvchi muhim vositadir. Ular shaxsga, xatti-harakatga yoki hodisaga nisbatan ijobiy yoki salbiy baho berishda faol qo‘llanadi. Tadqiqotda har ikki tilga xos metaforalar o‘rganilib, ularning xalq mentaliteti va madaniy tafakkurdagi o‘rni ochib beriladi. Metaforalarning tarjimasidagi semantik siljishlar, madaniy noaniqliklar hamda lingvokulturologik tafovutlar tahlil qilinadi. Maqola aksiologik leksikani chuqur anglash, tarjimashunoslik va madaniyatlararo muloqotni samarali yo‘lga qo‘yishda ilmiy-amaliy ahamiyatga ega.

Формирование исторической памяти как маркера национального единства является одной из приоритетных задач современного образовательного и воспитательного процесса педагогического вуза. Актуальность предпринятого исследования определяется совокупностью нескольких взаимосвязанных факторов: во-первых, обращением к проблемам исторической памяти и национального единства; во-вторых, их адаптацией к дидактической плоскости и рассмотрением этих проблем в фокусе образовательной парадигмы; в-третьих, вписанностью этих проблем в учебно-воспитательный процесс педагогического вуза как важного критерия оценивания уровня сформированности системы ценностных ориентиров будущих педагогов дошкольных образовательных учреждений и младшей школы. Цель исследования состоит в выявлении степени сформированности у студентов представлений об историческом опыте России, ее традиционных ценностях, культурном и духовном единстве народов, а также о роли патриотизма и исторической памяти в становлении национальной идентичности с учетом комплексного процесса формирования профессионально-этической культуры личности будущего педагога. Исследование базируется на общенаучных методах анализа, синтеза, анкетирования, позволивших провести изучение уровня сформированности у бакалавров представлений об историческом опыте России как маркере национального единства, проанализировать полученные результаты и сформулировать методические рекомендации по оптимизации учебно-воспитательного процесса педагогического вуза. В результатах исследования представлены выводы о том, что формирование твердой системы жизненных ценностей определяет гражданскую позицию человека, его поведенческую модель, а в целом – место в обществе и роль в стране, особенно если это касается педагога. Чтобы этот процесс был успешным и плодотворным, сам педагог должен быть носителем той мировоззренческой системы и обладать теми компетенциями, которые в силу своей профессиональной деятельности он должен будет развивать у обучающихся, формируя их гражданскую, морально-нравственную и социальную позицию. Теоретическая значимость исследования состоит в обращении к разработке проблем исторической памяти и народного единства в плоскости образовательной парадигмы. Практическая значимость заключается в составлении анкеты, выявляющей уровень сформированности у студентов системы морально-нравственных ценностей и разработке рекомендаций по оптимизации процесса их формирования как базовой основы профессионально-этической культуры педагога.