Дубова Марина Анатольевна

Формирование исторической памяти как маркера национального единства является одной из приоритетных задач современного образовательного и воспитательного процесса педагогического вуза. Актуальность предпринятого исследования определяется совокупностью нескольких взаимосвязанных факторов: во-первых, обращением к проблемам исторической памяти и национального единства; во-вторых, их адаптацией к дидактической плоскости и рассмотрением этих проблем в фокусе образовательной парадигмы; в-третьих, вписанностью этих проблем в учебно-воспитательный процесс педагогического вуза как важного критерия оценивания уровня сформированности системы ценностных ориентиров будущих педагогов дошкольных образовательных учреждений и младшей школы. Цель исследования состоит в выявлении степени сформированности у студентов представлений об историческом опыте России, ее традиционных ценностях, культурном и духовном единстве народов, а также о роли патриотизма и исторической памяти в становлении национальной идентичности с учетом комплексного процесса формирования профессионально-этической культуры личности будущего педагога. Исследование базируется на общенаучных методах анализа, синтеза, анкетирования, позволивших провести изучение уровня сформированности у бакалавров представлений об историческом опыте России как маркере национального единства, проанализировать полученные результаты и сформулировать методические рекомендации по оптимизации учебно-воспитательного процесса педагогического вуза. В результатах исследования представлены выводы о том, что формирование твердой системы жизненных ценностей определяет гражданскую позицию человека, его поведенческую модель, а в целом – место в обществе и роль в стране, особенно если это касается педагога. Чтобы этот процесс был успешным и плодотворным, сам педагог должен быть носителем той мировоззренческой системы и обладать теми компетенциями, которые в силу своей профессиональной деятельности он должен будет развивать у обучающихся, формируя их гражданскую, морально-нравственную и социальную позицию. Теоретическая значимость исследования состоит в обращении к разработке проблем исторической памяти и народного единства в плоскости образовательной парадигмы. Практическая значимость заключается в составлении анкеты, выявляющей уровень сформированности у студентов системы морально-нравственных ценностей и разработке рекомендаций по оптимизации процесса их формирования как базовой основы профессионально-этической культуры педагога.

В статье предлагаются методические рекомендации по изучению темы «Сравнительные обороты» в 8-м классе школы. Авторы акцентируют внимание на разработке упражнений и контрольных заданий при изучении, закреплении и проверке усвоенного материала по теме.

Авторы предлагают методические рекомендации по изучению темы «Обращение» на уроках русского языка в 8-м классе средней образовательной школы. Особый акцент в ходе осмысления темы делается на овладение учащимися навыка-ми познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, разрешения проблемных ситуаций, самостоятельного поиска методов решения практических задач, самоанализа и самооценки собственной учебной деятельности. Несомненный интерес представляет использование в качестве языкового материала самобытной прозы писателя-символиста Андрея Белого.

В статье рассматриваются теоретические основы темы «Обособленное обстоятельство», изучаемой в разделе «Простое осложненное предложение» в 8-м классе школы, а также предлагаются разнообразные формы и приемы практической работы по выработке соответствующих пунктуационных умений и навыков.