Заева Марина Олеговна

На современном этапе, уже с дошкольной ступени, наблюдается устойчивая тенденция к увеличению количества детей со сложной структурой речевых нарушений, которые, в свою очередь, приводят к дезорганизованности ребенка при формировании коммуникативных навыков, снижению речевой активности, а также отсутствию готовности к школьному обучению. Исходя из вышесказанного, появляется постоянная необходимость в акцентировании внимания на полноценном и качественном формировании речи у детей на ранней стадии развития. Для того чтобы данная работа велась с учетом высокой эффективности, необходимо знать не только всю ее структуру, но и то, чем необходимо наполнить ее содержание. На сегодняшний день существует огромное количество методологий, методик, методов и приемов, направленных на формирование и развитие речи детей с различными речевыми патологиями. Многие из них соответствуют современным требованиям ФГОС ДО и являются необходимой основой в коррекционно-развивающем процессе. Но несмотря на это дошкольное образование требует введения инноваций, чтобы обеспечить повышение эффективности при реализации поставленных целей. Цель статьи – обоснование целесообразности и эффективности внедрения инновационной технологии “Speech box” в коррекционно-логопедическую работу с детьми по развитию речи. Использование вышеуказанной технологии позволяет не только повысить мотивационный компонент у дошкольников, но и решить параллельно сразу несколько задач по коррекции и развитию речи, что дает возможность мобилизовать работоспособность каждого ребенка и достичь искомого результата в более короткий срок. В статье приводятся примеры работы с данной технологией в коррекционном процессе.

Статья посвящена творческому высказыванию и проблеме его формирования у детей с общим недоразвитием речи. Приводится обоснование и описание иерархичной структуры системы методов и приемов, направленных на формирование творческого рассказывания у указанной категории детей.