Шамаева Наталья Сергеевна

Актуальность проводимого исследования обусловлена недостаточно полной освещенностью теоретического материала и дискуссионностью в научном педагогическом пространстве в вопросе целесообразности включения проектной деятельности в учебный процесс высших учебных заведений Российской Федерации и специфики ее организации в разных вузах. Цель статьи заключается в рассмотрении особенностей использования функциональных возможностей проектной деятельности в вузе. В статье подчеркивается роль проектной деятельности как важной формы обучения в высшем учебном заведении, обладающей функциональным потенциалом в вопросе подготовки успешных, конкурентоспособных, перспективных и востребованных на рынке труда специалистов, а также инициативных, гармонично и всесторонне развитых личностей, которые устойчивы к непрерывно меняющимся современным научным реалиям. При написании статьи были использованы как теоретические подходы к исследованию (обобщение, анализ, синтез, дедукция), так и практические, направленные на совершенствование имеющихся проектных практик. Применение данных подходов позволило авторам статьи провести исследование по определению специфических особенностей реализации проектной деятельности в Севастопольском государственном университете в разные годы и в разных форматах. Научная новизна исследования состоит в том, что авторы освещают новые пути реализации проектной деятельности (интенсивы, акселератор, работа в научных обществах и лабораториях вуза), апробированные в Севастопольском государственном университете и уже показавшие свою результативность. Особое внимание уделено формированию мягких и твердых навыков у студентов в процессе их участия в проектном взаимодействии. Дается сравнение и описание разных видов самомотивации (внутренняя, внешняя, социальная, целеустремленная и саморегуляция) как важного мягкого навыка. Акцентируется внимание на значении преподавателя в осуществлении проектной деятельности и многообразии его ролей в этом процессе. Рассматриваются функциональные ресурсы метода проектов в учебной, творческой, организационной, исследовательской деятельности студентов. Авторами анализируется практический опыт использования проектной деятельности в Севастопольском государственном университете. Описывается отражение проектной деятельности в рабочих программах и учебных планах, характеризуется наполнение учебных дисциплин, в рамках изучения которых студенты знакомятся с проектной деятельностью. Затрагивается тема мотивационной поддержки участников проектного сотрудничества со стороны руководства вуза. Представленная в статье высокая результативность внедрения проектного обучения подтверждается на примере ряда успешных проектов, выполненных студентами Севастопольского государственного университета. Теоретическая значимость исследования заключается в углублении понимания о значимости и необходимости применения проектных технологий в процессе учебы в высшем учебном заведении. Практическая ценность статьи заключается в возможности использования ее результатов преподавателями высшей школы при организации проектов разного вида и разной тематики.

Актуальность статьи обусловлена недостаточной разработанностью теоретического материала и дискуссионностью в вопросе функциональных возможностей проектной деятельности в рамках учебного процесса в высших учебных заведениях Российской Федерации. Цель исследования состоит в рассмотрении функциональных возможностей проектной деятельности. В статье представлены следующие подходы к исследованию: теоретические (анализ, синтез и обобщение) и практические (наблюдение). Данные подходы позволили провести исследование по определению роли и места проектной деятельности в образовательном процессе. Выяснены особенности развития понятия «проектная деятельность», изучено заимствование и дальнейшее совершенствование прогрессивных идей западных педагогов отечественными исследователями. Научная новизна заключается в том, что авторами изучается функциональный потенциал проектной деятельности, уже успешно показавшей свою эффективность на практике, в Севастопольском государственном университете. Акцентируется внимание на описании преимуществ современной проектной деятельности в вузе, одно из которых – создание уникальной атмосферы взаимосотрудничества и предоставление студентам возможности проявить себя в разных направлениях образовательной деятельности. Особое внимание уделяется описанию разных видов проектов, исходя из критерия «направление деятельности», их структуры, специфики организации, определению конечных продуктов студенческих проектов. Авторы приходят к закономерному выводу о широком функциональном потенциале исследовательских, информационных, телекоммуникационных, прикладных и творческих студенческих проектов, освещая, какие умения и навыки приобретут студенты при их реализации. Обосновывается идея о том, что проектная деятельность в современном высшем учебном заведении представляет собой важную образовательную педагогическую технологию, позволяющую решить дидактические цели и задачи обучения, отойдя в нем от традиционализма. Описываемая в исследовании высокая эффективность внедрения проектного обучения подтверждается на примере проектов, реализуемых в Севастопольском государственном университете. Проведен комплексный анализ проектной деятельности в рамках таких дисциплин, как «Технологии проектной деятельности», «Методология проектной деятельности», «Проектирование в профессиональной сфере», представлен механизм осуществления значимых студенческих проектов и их ценность для потенциальных заказчиков. Теоретическая значимость исследования состоит в расширении авторами научных представлений о функциональных возможностях проектных технологий в рамках образовательной деятельности в системе высшего образования. Практическая ценность состоит в том, что результаты статьи могут быть использованы преподавателями вузов в практической деятельности при реализации самостоятельной, индивидуальной или групповой проектной работы студентов.