Improving the efficiency of physical education at the university on the basis of studying the motives and interests of students’ physical education activities

В основу реализации действующих федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования заложены компетенции, получаемые студентами в ходе обучения. Компетентностный подход в высшем образовании предъявляет высокие требования к показателям результативности обучения и ставит перед образовательными учреждениями задачу подготовки квалифицированных специалистов, обладающих наряду с профессиональными компетенциями потребностью сохранения и улучшения собственного здоровья [1]. Безусловно, увеличение уровня двигательной активности студентов невозможно без формирования у них неподдельного интереса к физической культуре и осознанного желания заниматься ею самостоятельно в свободное от учебы и работы время [2].

Для повышения эффективности физкультурно-спортивной работы в вузах, а также изменения отношения студентов к занятиям физической культурой в настоящее время всесторонне исследуется процесс физического воспитания. Анализируя научные работы в этой области, можно сказать, что разработка новых методик не всегда комплексно учитывает все факторы, которые могли бы повлиять на успешное освоение студентами дисциплины «Элективные курсы по физической культуре». Известно, что одним из важных факторов, влияющих на успешность процесса обучения, является мотивация учащихся [3]. Формирующаяся на основе потребностей система мотивов определяет направленность личности, становится мощным стимулом к проявлению активности [4].

Выделяют два вида мотивов физкультурной и спортивной деятельности [5]. Это непосредственные мотивы, такие как чувство удовлетворения от проявления двигательной активности, эстетическое наслаждение собственной красотой, силой, выносливостью, быстротой, гибкостью, ловкостью, стремление проявить себя в трудных жизненных ситуациях, добиться высоких результатов, показать свое спортивное мастерство, потребность в самовыражении, самоутверждении, стремление к общественному признанию. Опосредованными мотивами спортивной деятельности считают стремление быть сильным, здоровым, через занятия спортом подготовить себя к практической жизни, чувство долга, осознание социальной важности спортивной деятельности [5].

В то же время стоит отметить, что существующая в общеобразовательных и профессиональных учреждениях система физического воспитания является обязательной, следовательно, в ней четко просматривается принудительный мотив. Принуждение касается как самого факта занятий, так и возможностей свободного выбора формы, направления и других важных характеристик физических нагрузок, времени занятий и оптимального расписания [6]. Поэтому актуальным становится максимальное повышение мотивации студентов к занятиям физической культурой в существующих рамках организации учебного процесса [7]. В данной статье были проанализированы основные мотивы, влияющие на повышение интереса к занятиям физической культурой у студентов опорного университета.

Цель данной работы – выявление мотивов, определяющих направленность занятий физическими упражнениями студентов первого курса.

Задачи:

1. Определить приоритетные виды спорта или двигательной активности студентов.
2. Изучить преобладающие личностные мотивы, которые способствуют реализации творческого потенциала студентов при занятиях физическими упражнениями.

В центре исследования находится структура мотивации посещения студентами учебных занятий по дисциплине «Элективные курсы по физической культуре» в опорном университете, их приоритетные виды двигательной активности на занятиях по физической культуре, а также анализ личностных целей, способствующих повышению эффективности физического воспитания в вузе.

Для определения мотивов и личностных ценностей студентов нами была разработана специальная анкета, в которую были включены 13 вопросов, определяющих направленность занятий физическими упражнениями при обучении в вузе. Опрос осуществлялся в начале учебного года. В анкетировании приняли участие 217 студентов I курса (95 девушек и 122 юноши) Вятского государственного университета (г. Киров).

Студентам было предложено выбрать предпочтительные виды двигательной активности на занятиях физической культурой и ответить на вопросы для определения мотивации посещения ими учебных занятий, анализа факторов, способствующих повышению эффективности физического воспитания в вузе.

По итогам анкетирования было выявлено, что абсолютное большинство респондентов 93,54% считают занятия физической культурой необходимыми, из них 13,36% отдают предпочтение занятиям оздоровительной физической культурой. В то же время 1,38% респондентов считают, что занятия физической культурой не нужны. При этом студентам было предложено оценить состояние своего здоровья. Так, 82,57% первокурсников считают себя совершенно или удовлетворительно здоровыми, у 16,51%, слабое здоровье, а 0,92% студентов и вовсе не смогли ответить.

На вопрос о регулярности занятий физической культурой и спортом в настоящее время были получены следующие ответы: занимаются регулярно 28,11% респондентов; занимаются не регулярно – 55,76%; не занимаются вообще – 16,13% участников анкетирования.

Оценивая мнение студентов по вопросу о предпочтительных для них формах занятий по физическому воспитанию в вузе, мы выявили, что наиболее значимыми являются учебные (32,42%) и секционные (28,77%) занятия, в то же время 24,20% респондентов предпочитают заниматься самостоятельно, а 14,61% – под руководством инструктора в спортивном клубе.

Основными мотивами при выборе форм занятий 47,49% студентов считают удобное время и организацию занятий, 40,18% обосновывают свой выбор желанием заниматься избранным видом спорта, 10,5% важным считают высокий профессиональный уровень преподавателей, 1,83% – сложившуюся группу занимающихся. Исследование показало, что основной мотивацией посещения студентами обязательных занятий по физической культуре в настоящее время является стремление быть физически привлекательным (32,74%) и поддержание уровня физической подготовленности (28,32%). Приоритетным мотивом для 15,49% респондентов является возможность развивать физические качества. Повысить умственную и физическую работоспособность хотели бы 10,62% студентов. Основной мотивацией посещения занятий по физической культуре для 15,04% студентов является аттестация по учебной дисциплине. Кроме того, анализ полученных результатов позволил выделить ряд гендерных различий в мотивах, определяющих интерес к занятиям физической культурой. Если у девушек доминирующим мотивом является стремление быть физически привлекательными, иметь красивую фигуру, то для юношей таким мотивом является поддержание физической подготовленности и развитие физических качеств через двигательную активность. Результаты исследования структуры мотивации представлены в табл. 1.

Таблица 1

Структура мотивов посещения студентами обязательных занятий

по физической культуре в вузе, %

Для повышения уровня мотивации студентам было предложено самостоятельно выбрать вид спорта или систему физических упражнений, через которые они смогли бы максимально реализовать свой творческий потенциал. Результаты представлены в табл. 2.

Таблица 2

Структура приоритетных видов двигательной активности студентов

на занятиях по физической культуре в вузе, %

При выборе приоритетного вида двигательной активности на занятиях по физической культуре студенты отдают предпочтение волейболу (26,56%). На второе место в рейтинге студенты ставят занятия по общей физической подготовке (13,69%). Играть в баскетбол предпочитают 12,03% респондентов, а 10,79% и 10,37% соответственно выбирают плавание и легкую атлетику. Для 8,71% предпочтительными являются занятия футболом, и столько же – различными видами фитнеса. Другие виды спорта (различные виды единоборств, гимнастика, теннис, лыжные гонки и другое) указали 9,13% студентов. При этом можно отметить недостаточный, по их мнению, уровень спортивной подготовки студентов-первокурсников: большая часть из них (42,38%) занимались ранее избранным видом спорта, но разряда не имеют; занимались незначительное количество времени 25,71% анкетируемых; и 17,62% студентов не занимались спортом вообще. Имеют спортивный разряд только 14,29% студентов первого курса.

Анализируя причины выбора того или иного вида двигательной активности, можно отметить следующее: 26,56% студентов хотят получить новые физические (моторные) навыки; 25,90% респондентов желают добиться большего оздоровительно-развивающего эффекта; 23,93 преследуют цель сформировать гармоничное телосложение и красивую фигуру; для 19,02% основным мотивом является зрелищность и популярность; по примеру друзей желают заниматься 4,59% студентов.

На вопрос о том, какое количество занятий физической культурой в неделю студенты считают достаточным, были получены следующие суждения: для 32,69% – два раза в неделю; 26,92% – один раз в неделю; 27,88% – три занятия в неделю; четыре или пять раз хотят заниматься 12,5% респондентов.

В ходе анкетирования были выявлены причины, которые не способствуют полноценным занятиям физической культурой и даже препятствуют этому. Так, 37,9% студентов выделили среди таковых ограниченное количество времени, отведенное на освоение учебного материала. Необходимо отметить, что для 24,2% важной причиной снижения эффективности занятий является недостаточный уровень развития физических качеств, а для 16,89% – отсутствие необходимых умений и навыков. Среди опрошенных 8,22% студентов-первокурсников отмечают недостаточное количество видов двигательной активности для возможности выбора занятий по интересам, что, по нашему мнению, во многом обусловлено низким уровнем развития современной материальной базы и недостаточным количеством специалистов по различным видам спорта. Оставшиеся 12,79% респондентов не смогли определить причины, препятствующие их занятиям.

Изучая потребность студентов в занятиях физической культурой, можно сделать следующие выводы. Больше половины (54,79%) испытывают потребность в регулярных занятиях, у 36,07% студентов такая потребность возникает не всегда, и 9,13% такую потребность не ощущают совсем.

По результатам ответов на вопрос о результатах занятий физической культурой можно сделать следующие выводы: 41,2% первокурсников считают, что у них улучшилось физическое состояние, у 19,74% повысилась работоспособность, занятия физической культурой 18,03% респондентов помогли обрести уверенность в себе. По мнению 9,01% студентов, занятия помогают им скорректировать телосложение и нормализовать вес тела.

Итак, в ходе проведённого исследования нами определена структура мотивации посещения студентами первого курса опорного университета учебных занятий по физической культуре. Определяющим мотивами для первокурсников являются стремление быть физически привлекательным и поддержание уровня физической подготовленности.

Выявлено, что среди приоритетных видов двигательной активности на учебных занятиях по дисциплине «Элективные курсы по физической культуре» наиболее предпочтительны для девушек волейбол, плавание и различные виды фитнеса, а юноши выбирают волейбол, общую физическую подготовку и футбол.

Установлены причины, отрицательно влияющие, по мнению студентов первого курса, на эффективность занятий по физической культуре в вузе: ограниченное количество времени, отведенного на освоение учебного материала, недостаточный уровень развития физических качеств и отсутствие необходимых для занятий умений и навыков.