Ключевое слово: «архитектурное образование»
Кычкина
С.
Р.
, Панина
С.
В.
Педагогическая целесообразность начального архитектурного образования детей //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 26.
– С. 76–80.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95300.htm
Рассматриваются особенности начального архитектурного образования в рамках учреждений дополнительной системы образования.
Кычкина
С.
Р.
Семантическая природа современного архитектурного образования и ее роль в развитии общества //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 25.
– С. 149–150.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/770536.htm
Архитектура играет очень важную и большую роль в формировании жизни сегодняшнего общества. От того насколько развито архитектурное образование зависит экономический и культурный рост страны в целом.
Кычкина
С.
Р.
, Осипова
О.
П.
Семантическая природа современного архитектурного образования и ее роль в развитии общества //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 32.
– С. 163–165.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/771050.htm
Архитектура играет очень важную и большую роль в формировании жизни сегодняшнего общества. От того насколько развита архитектура и в частности, архитектурное образование, зависит экономический и культурный рост страны в целом.
Дьячкова
Е.
А.
СМАРТ-ОБРАЗОВАНИЕ В ТВОРЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЯХ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=50423
Автор:
Е. А. Дьячкова
Е. А. Дьячкова
В статье рассматриваются основные подходы к пониманию SMART-образования и уточняется его содержание применительно к творческим специальностям на примере архитектурной школы. Показано отличие SMART-образования от цифровизации обучения, электронного обучения и медиаобразования. Предлагается авторское понимание SMART-образования как адаптивно организованной, педагогически переосмысленной и технологически насыщенной системы проектного, исследовательского и студийного обучения, объединяющей обучающегося, преподавателя, профессиональное сообщество и интеллектуальные инструменты в едином реальном и цифровом пространстве. Обосновывается структура SMART-образования в архитектурной школе, включающая как базовые педагогические и средовые компоненты, так и современные расширения: искусственный интеллект, гибридные форматы, геймификацию, VR/AR, BIM-моделирование и профессионально ориентированные цифровые коммуникации.
