Ключевое слово: «генеративные языковые модели»

Использование искусственного интеллекта как способа формирования языковой компетенции при изучении иностранного языка
Локтенко М. В. , Папикян А. В. Использование искусственного интеллекта как способа формирования языковой компетенции при изучении иностранного языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=48829
Авторы: М. В. Локтенко, А. В. Папикян
Статья посвящена анализу искусственного интеллекта как средства формирования языковой компетенции в контексте обучения иностранным языкам. На основе теоретических положений А.Н. Хомского и современных методических определений языковая компетенция рассматривается как система внутренних правил, позволяющих порождать и понимать новые высказывания, и как владение языком на всех уровнях. В статье отмечается, что современные модели искусственного интеллекта обладают значительным языковым потенциалом, сопоставимым с человеческим. Рассматриваются аспекты применения искусственного интеллекта: анализ устной и письменной речи, понимание коммуникативных намерений, генерация аутентичных учебных материалов, автопроверка заданий с аналитической обратной связью, а также создание среды для практики речи, примером которой послужил чат-бот. Делается вывод, что внедрение искусственного интеллекта позволяет преодолеть ограничения традиционных методов, обеспечивая адекватное применение языковых единиц в речи.
Ключевые слова: искусственный интеллект, интеграция., языковая компетенция, формирование языковой компетенции, генеративные языковые модели
Искусственный интеллект в языковом образовании: ChatGPT как инструмент лингвистического содействия в рамках изучения иностранного языка для специальных целей (ESP)
Свиридова Т. Н. , Цыганкова Е. В. , Шелепова М. Г. Искусственный интеллект в языковом образовании: ChatGPT как инструмент лингвистического содействия в рамках изучения иностранного языка для специальных целей (ESP) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=49653
Авторы: Т. Н. Свиридова, Е. В. Цыганкова, М. Г. Шелепова
В статье рассматривается применение генеративной языковой модели ChatGPT в качестве инструмента лингвистического содействия (language mediation tool) в контексте изучения иностранного языка для специальных целей (English for Specific Purposes – ESP). Анализируются дидактические возможности модели для формирования предметно-языковой интегрированной компетенции, аутентичной практики и персонализации учебного процесса. Особое внимание уделяется методологическим аспектам интеграции ИИ в учебную среду, этическим рискам и необходимости развития цифровой педагогической грамотности (digital pedagogy literacy) у обучающихся и преподавателей. Делается вывод о том, что ChatGPT представляет собой не замену традиционной методологии, а мощный катализатор её трансформации, требующий осмысленного педагогического дизайна.
Ключевые слова: персонализированное обучение, цифровая педагогика, искусственный интеллект в образовании, генеративные языковые модели, английский для специальных целей (esp), лингвистическое содействие, предметно-языковая интеграция.