Ключевое слово: «генеративные языковые модели»

Использование искусственного интеллекта как способа формирования языковой компетенции при изучении иностранного языка
Локтенко М. В., Папикян А. В. Использование искусственного интеллекта как способа формирования языковой компетенции при изучении иностранного языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы: М. В. Локтенко, А. В. Папикян
Статья посвящена анализу искусственного интеллекта как средства формирования языковой компетенции в контексте обучения иностранным языкам. На основе теоретических положений А.Н. Хомского и современных методических определений языковая компетенция рассматривается как система внутренних правил, позволяющих порождать и понимать новые высказывания, и как владение языком на всех уровнях. В статье отмечается, что современные модели искусственного интеллекта обладают значительным языковым потенциалом, сопоставимым с человеческим. Рассматриваются аспекты применения искусственного интеллекта: анализ устной и письменной речи, понимание коммуникативных намерений, генерация аутентичных учебных материалов, автопроверка заданий с аналитической обратной связью, а также создание среды для практики речи, примером которой послужил чат-бот. Делается вывод, что внедрение искусственного интеллекта позволяет преодолеть ограничения традиционных методов, обеспечивая адекватное применение языковых единиц в речи.
Ключевые слова: искусственный интеллект, интеграция., языковая компетенция, формирование языковой компетенции, генеративные языковые модели
Искусственный интеллект в языковом образовании: ChatGPT как инструмент лингвистического содействия в рамках изучения иностранного языка для специальных целей (ESP)
Свиридова Т. Н., Цыганкова Е. В., Шелепова М. Г. Искусственный интеллект в языковом образовании: ChatGPT как инструмент лингвистического содействия в рамках изучения иностранного языка для специальных целей (ESP) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы: Т. Н. Свиридова, Е. В. Цыганкова, М. Г. Шелепова
В статье рассматривается применение генеративной языковой модели ChatGPT в качестве инструмента лингвистического содействия (language mediation tool) в контексте изучения иностранного языка для специальных целей (English for Specific Purposes – ESP). Анализируются дидактические возможности модели для формирования предметно-языковой интегрированной компетенции, аутентичной практики и персонализации учебного процесса. Особое внимание уделяется методологическим аспектам интеграции ИИ в учебную среду, этическим рискам и необходимости развития цифровой педагогической грамотности (digital pedagogy literacy) у обучающихся и преподавателей. Делается вывод о том, что ChatGPT представляет собой не замену традиционной методологии, а мощный катализатор её трансформации, требующий осмысленного педагогического дизайна.
Ключевые слова: персонализированное обучение, цифровая педагогика, искусственный интеллект в образовании, генеративные языковые модели, английский для специальных целей (esp), лингвистическое содействие, предметно-языковая интеграция.