Ключевое слово: «дошкольник с ограниченными возможностями здоровья»

Социализация и интеграция в развивающую среду дошкольника с ограниченными возможностями здоровья является необходимым условием становления личности и развития потенциальных возможностей ребенка. Данный процесс способствует приобретению жизненного опыта и установлению устойчивых отношений с окружающим миром и обществом сверстников. В настоящей статье рассматривается неблагополучие в функционировании аффективной экспансии в системе базовой аффективной регуляции деятельности и поведения и развитие психологических границ дошкольника с ограниченными возможностями здоровья как значимый фактор в процессе его интеграции в развивающую среду.

В статье рассматриваются общие и специфические особенности развития дошкольников с ограниченными возможностями здоровья при интеграции в развивающую среду. Понимание трудностей адаптации и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья имеет важное значение для разработки и применения новых подходов и методик их интегрированного обучения и воспитания. Учет в организации развивающей среды названых условий позволит раскрыть потенциальные возможности интегрированного ребенка с ограниченными возможностями здоровья в рамках психолого-педагогической коррекции недостатков в его развитии и профилактики вторичных проблем его личностного и социального развития.

В статье рассмотрены качественные изменения модели дистанционного взаимодействия: педагог и ребенок с ограниченными возможностями здоровья с позиции эффективного сетевого сотрудничества. Партнерство родителя и образовательной организации, основанное на общих целях и задачах в условиях карантина, обуславливает актуальность обладания новыми для них компетенциями.