Ключевое слово: «единый государственный экзамен по математике»

Крутихина М. В., Зеленина Н. А., Здоровенко М. Ю. Типичные ошибки и затруднения школьников при решении неравенств различными способами на едином государственном экзамене по математике // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 10 (октябрь). – С. 176–180. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14296.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Статья посвящена анализу типичных ошибок и затруднений школьников при решении неравенств различными способами на итоговой аттестации по математике.
Здоровенко М. Ю., Зеленина Н. А., Крутихина М. В. Использование различных методов решения задач с параметром на Едином государственном экзамене по математике // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № 8 (август). – С. 139–150. – URL: http://e-koncept.ru/2016/16176.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Статья посвящена вопросам обучения школьников различным способам решения задач с параметрами при подготовке к итоговой аттестации.
Здоровенко М. Ю., Зеленина Н. А., Крутихина М. В. Обучение школьников различным способам решения задач с параметрами // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № V7. – С. 62–71. – URL: http://e-koncept.ru/2017/170161.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Задача с параметром традиционно входит в контрольно-измерительные материалы Единого государственного экзамена по математике и оценивается максимальным баллом. В то же время в школе по разным причинам таким задачам уделяется очень мало времени. Авторы, имеющие богатый опыт проверки работ ЕГЭ, на примере одной задачи, уровень сложности которой соответствует требованиям, предъявляемым к такого рода заданиям на ЕГЭ по математике в последние годы, показывают различные способы ее решения: аналитический (разные варианты), графический в системе (x;y) и графический в системе (x;a). Предложенные решения изложены подробно с указаниями типичных ошибок, которые допускают учащиеся. Приведены некоторые методические рекомендации, позволяющие более доступно организовать обучение школьников решению задач с параметрами.