Ключевое слово: «инновационная педагогика»

Статья анализирует ключевые тенденции в трансформации высшего образования на основе отчёта «Инновационная педагогика – 2024», подготовленного Институтом образовательных технологий Открытого университета Великобритании. Рассматриваются десять перспективных педагогических методов, направленных на преодоление традиционных образовательных рамок и адаптацию к глобальным вызовам. Особое внимание уделяется применению инноваций в изучении иностранных языков, Автор подчёркивает, что, несмотря на ограниченное внедрение таких методов (например, в российских вузах), их потенциал заключается в развитии критического мышления, персонализации обучения и подготовке студентов к решению экологических, социальных и технологических проблем.

Статья анализирует инновационные педагогические подходы в отчетах Открытого университета (Великобритания) и Инициативы LIVE Университета Вандербильта (США) за период 2014–2024 гг. Несмотря на выделение более 100 педагогических инноваций, включая искусственный интеллект и цифровую этику, климатическое образование долгое время не появлялось в отчетах. Лишь в 2024 году в отчетах появляется термин «педагогика климатических действий» (Climate action pedagogy), объединяющий методы, направленные на вовлечение учащихся в решение экологического кризиса через критическое осмысление, эмоциональную вовлеченность и практическую деятельность. Особое внимание уделяется интеграции климатической повестки в преподавание иностранных языков.

Актуальность исследования обусловлена растущими потребностями экономики знаний в квалифицированных предпринимательских кадрах и недостаточной эффективностью существующих образовательных программ. В условиях глобальной трансформации экономических систем предпринимательское образование приобретает стратегическое значение для устойчивого развития. Современные исследования характеризуются фрагментарностью подходов и отсутствием единого понимания структуры предпринимательских компетенций. Цель статьи состоит в теоретическом обосновании системы развития предпринимательских компетенций в образовательном процессе на основе интеграции современных педагогических подходов и практики предпринимательской деятельности. Методология исследования включает системный, деятельностный, компетентностный и культурологический подходы. Методологическую основу составляют общенаучные методы анализа, синтеза, сравнения, а также специальные методы контент-анализа, концептуального моделирования и структурно-функционального анализа. Основными результатами являются: разработка интегрированной модели предпринимательских компетенций, включающей когнитивный, функциональный, личностный и социальный блоки; создание уровневой модели развития компетенций (базовый, продвинутый, экспертный уровни); обоснование системы педагогических принципов (практикоориентированность, проблемность, индивидуализация); разработка методической системы, интегрирующей интерактивные методы обучения, проектные технологии и экспериенциальное обучение. Теоретическая значимость заключается в систематизации представлений о предпринимательском образовании, разработке целостной концептуальной модели развития компетенций и обосновании методологических основ организации образовательного процесса. Практическая значимость определяется возможностью использования результатов для совершенствования образовательных программ, разработки новых педагогических технологий и повышения эффективности подготовки предпринимательских кадров в системе высшего и дополнительного образования. Научная новизна состоит в теоретическом обосновании интегрированного подхода к развитию предпринимательских компетенций, объединяющего различные методологические подходы и учитывающего специфику предпринимательской деятельности как комплексного социально-экономического явления.