Ключевое слово: «история психологии»
Михалева А. Б. Эмоциональное развитие личности в концепции Н.Я. Грота // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 26. – С. 196–200. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95324.htm
Представлено историко-психологическое исследование творчества основоположника российской психологии Н.Я. Грота. Формирование концепции ученого проходило в диалоге с Т. Рибо, У. Джемсом и учеными России. Единицей психического развития ученый считал «психический оборот», где чувствам назначена роль основы объективного, истинного познания. Развитие личности ученый также связывал с эмоциональным развитием.
Костригин А. А. Трактат Аристотеля «О душе»: два перевода, две философско-психологические эпохи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 31. – С. 1166–1170. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970248.htm
Публикуется историко-психологическое исследование библиографии русских переводов трактата Аристотеля «О душе». Приводится полный список переводов трактата «О душе». Автор акцентирует свое внимание на личностях психологов и философов В. А. Снегирева (1842–1889) и П. С. Попова (1892–1964). Проводится сравнительный анализ текстов переводов, анализируются причины осуществления переводов авторами. Ставится проблема влияния эпохи на восприятие текста психологического трактата Аристотеля и на определение места древнегреческой философии в современной психологии.
Ключевые слова:
аристотель, история психологии, сравнительный анализ, переводы, о душе, в. а. снегирев, п. с. попов, библиография
Гамахария П. Д. ИСТОРИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕОРИЙ ЛИЧНОСТИ В СИСТЕМЕ ФАКТОРОВ, ДЕТЕРМИНИРУЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТРАТЕГИИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор:
П. Д. Гамахария
П. Д. Гамахария
В статье представлен историко-психологический анализ эволюции научных представлений о личности и их влияния на формирование образовательных стратегий. Цель работы – выявить детерминанты связи между психологическими теориями личности и педагогическими подходами к проектированию образования. В первой части статьи рассматриваются ключевые этапы развития персонологического знания: от классического психоанализа к гуманистической и отечественной деятельностной традициям. Во второй части анали-зируется понятие «образовательная стратегия», его уровни и структура. Заключительный раздел посвящен синтезу этих линий – обоснованию того, как теоретические модели личности детерминируют целеполагание, отбор содержания и технологии современного образования. Делается вывод о том, что ретроспективный анализ теорий личности является необходимым методологическим базисом для разработки стратегий образования, ориентированных на развитие субъектности и самореализацию человека.
