Ключевое слово: «когнитивные нарушения»

В статье обосновывается актуальность исследования, анализируются биологические, психологические, социальные, духовные последствия наркозависимости. Авторы представили результаты эмпирического исследования памяти и внимания у наркозависимых, находящихся в стадии стабилизации.

В статье освещено нейропсихологическое направление реабилитации лиц, перенёсших инсульт, с выраженными нарушениями когнитивных функций (речи, памяти, внимания, восприятия и мышления). Описано содержание и особенности проведения логоритмических занятий с лицами страдающими афазией. Обобщён опыт работы с пациентами в возрасте от 53 до 66 лет в течение раннего восстановительного периода.

Статья посвящена изучению проблемы развития познавательной деятельности у детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. В работе рассматриваются основные трудности когнитивного развития, связанные с задержкой психического развития, нарушениями восприятия, слуха, зрения и моторных функций. Подчеркивается важность раннего вмешательства и специализированной педагогической помощи, включая активное участие родителей в процессе коррекции и развития познавательной активности у детей.

В статье рассматривается проблема проявления дисграфии у детей среднего школьного возраста с умственной отсталостью в условиях инклюзивного образования. Отмечается, что дисграфия является одним из основных факторов, препятствующих полноценному обучению таких детей, поскольку она усугубляет сложности в освоении письменной речи и письменных заданий. В работе анализируются особенности развития дисграфии у этой группы учащихся, а также приводятся ключевые подходы к коррекции и адаптации образовательного процесса, включая использование индивидуализированных программ обучения, современных технологий и логопедической помощи. Подчеркивается необходимость подготовки педагогов и вовлечения родителей в процесс поддержки ребенка. В статье обоснована актуальность комплексного подхода к решению проблемы в рамках инклюзивной образовательной среды.

В статье рассматриваются преимущества и недостатки традиционной системы обучения и дистанционной, на которую учебные заведения были вынуждены перейти во время пандемии Covid-19; анализируются долгосрочные последствия этого перехода и предлагаются пути их преодоления.