Ключевое слово: «лингвистическая компетентность»
Голованева М. А., Вилкова А. А. Обогащение словарного запаса младших школьников при помощи диалектизмов на уроках русского языка и литературного чтения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 841–845. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86182.htm
М. А. Голованева
В статье представлен опыт сбора, описания и систематизации диалектной лексики одного из сёл Астраханской области, а также предложены приёмы и формы использования данного языкового материала на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе. Делается вывод об эффективности применения специфических лексико-семантических сведений в процессе развития речи учащихся.
Одинокая М. А., Аносова Н. Э. Геймификация как прикладной инструмент развития креативного мышления в лингвистической подготовке студентов-магистрантов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – № 6 (июнь). – С. 273–294. – URL: http://e-koncept.ru/2025/251118.htm
Актуальность исследования обусловлена необходимостью интеграции цифровых технологий в образовательный процесс университета, направленной на преодоление ресурсных ограничений и развитие креативного мышления у магистрантов. Цель работы заключается в обосновании дидактического потенциала геймификации для развития креативного мышления магистрантов в иноязычном образовании и демонстрации ее практического применения через разработку заданий, соответствующих уровням таксономии Бенджамина Блума. Ведущим подходом исследования выступил интегративный подход, объединяющий теоретические концепции и практические аспекты для комплексного анализа процесса внедрения геймификации. Он реализуется через алгоритм, включающий этапы диагностики образовательных потребностей, выбора игровых механик, их интеграции в учебный процесс и оценки результатов. Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации связи между игровыми методами, уровнями таксономии Блума и языковым обучением. Это расширяет дидактические подходы в педагогике, предлагая модель, которая может быть адаптирована для различных дисциплин. Практическая ценность работы подтверждается разработкой проблемно ориентированных кейсов. Эти инструменты трансформируют традиционные методы обучения, делая их более динамичными и соответствующими требованиям глобализированного мира. Таким образом, геймификация в иноязычном образовании выступает катализатором креативного мышления, позволяя студентам экспериментировать, ошибаться и находить неочевидные решения в безопасной игровой среде. Предложенные методики демонстрируют, как игровые подходы сочетают развитие языковых навыков с метакогнитивными компетенциями, что критически важно для подготовки специалистов, способных эффективно действовать в мультикультурной профессиональной среде. Алгоритмы и кейсы, разработанные в исследовании, могут быть адаптированы для других дисциплин, укрепляя связь между теорией и практикой в современном образовании.
