Ключевое слово: «лингвокультура»

Целью преподавания русского языка на уроках в школе и занятиях в вузе автор считает ознакомление с историей и культурой родной страны. Уроки языка следует планировать как уроки отечественной лингвокультуры. Особенности фонетики, лексики и грамматики языка способны, при определенном подходе, дать обучаемым понятие о «русскости», о национально-культурном своеобразии нации. Предлагаются виды учебной работы, способствующие достижению сверхзадачи обучения.

Рассматриваются пословицы с образами стихии огня, представляющие собой богатый выразительный пласт системы русского языка. В паремических изречениях отражается народная оценка, народный ум. Они выражают духовный облик народа, идеалы и стремления, рассуждения о различных сторонах жизни. В отличие от других пластов лексики, пословицы являются выражением мыслей, к которым пришел народ через вековой опыт. Паремии «оживляют» речь и только в ней они приобретают свой истинный смысл.

Целью преподавания дисциплины «Русский язык и основы деловой коммуникации» в вузе автор считает культуррегерство в пользу отечественной культуры на фоне традиций делового общения различных наций и языков. Занятия задуманы автором как уроки лингвокультуры. Параметрическое описание русского коммуникативного поведения даёт обучаемым понятие о «русскости», о национально-культурном своеобразии нации. Достижению сверхзадачи обучения способствует выявление соотношения офисности с национальным характером. Сравнению с отечественным аналогом подвергаются западный и юговосточноазиатский офисный стили.

Статья посвящена отражению патриотической темы и концепта «Родина» в творчестве мусульманских авторов, таких как татарский писатель Муса Джалиль, а также писателя и поэта народа Палестины – Махмуда Дервиша. В статье также рассматривается художественное своеобразие произведений М. Джалиля и М. Дарвиша, нашедшее своё выражение в композиционных приемах, оригинальных сюжетах и образах, в особых языковых средствах. Основное содержание исследования составляет компаративный анализ творчества указанных авторов на материале произведений, базирующихся на двух различных традициях и посвященных одной проблеме – теме Родины. Изучение языковых единиц способствует пониманию не только различий в особенностях мышления и стерео-типах представителей разных лингвокультур, но и общности ценностных ориентиров. При проведении исследования использовались методы стилистического и интертекстуального анализа.

В статье рассматривается проблема формирования произносительных навыков у студентов не лингвистических специальностей, с позиции взаимодействия языковых систем в условиях двуязычия, проявляющегося в отклонении от речевой нормы неродного языка под влиянием родного. Статья включает определение понятий как методика преподавания фонетики, интерференция и просодическая интерференция. Рассматриваются и анализируются причины различий между исходным и интерферированным языком в процессе преподавания.