Ключевое слово: «медиация»

В статье рассматриваются возможности наставничества по адаптации иностранных студентов в поликультурной среде российского вуза. Автор доказывает необходимость сопровождения иностранных студентов наставником на протяжении всего процесса обучения для обеспечения их академического, профессионального и личного роста. При этом наставник должен стать медиатором между иностранными студентами и вузом, знать культурные особенности обеих культур, предвосхищать возможные коммуникационные неудачи и показывать пути предотвращения конфликтов. Значительна роль наставника-медиатора и в работе студентов над выпускными квалификационными работами (особенно в формате стартапов), поскольку именно он координирует усилия всех участников проекта и обеспечивает эффективное сотрудничество сторон.

В детском социуме, обоснована необходимость использования в воспитательной практике технологий школьной медиации, а также необходимость создания в образовательных организациях службы примирения как структуры, реализующей медиативную технологию.

В статье анализируется современное состояние юридических компетенций, приобретаемых будущими специалистами в области права. Особую роль автор видит в навыках мирного решения конфликтов для достижения исполнимых решений, в позиционировании юриста как специалиста с широкими возможностями применения различных отраслей знаний. Получение новых знаний, умений и навыков должно стать основой для расширения как профессиональных, так и личных компетенций. Юрист будущего должен быть нацелен на снижение конфликтности в обществе.

Актуальность профилактической деятельности школьного психолога возрастает с каждым днем в связи с необходимостью поддерживать безопасное образовательное пространство в школе. Целью данной статьи, является ознакомление с высокой эффективностью профилактических проектов МБОУ СОШ № 72 г. Казани. Благодаря долгосрочным целям, результаты профилактических школьных проектов положительно влияют на эмоциональное состояние всех участников образовательного процесса, и обеспечивают благоприятные педагогические условия для формирования стабильных коммуникативных компетенций у учащихся, педагогов и родителей.