Ключевое слово: «межкультурный подход»
Международная публикация
Лингводидактическая составляющая подготовки участников международных коммерческих переговоров средствами компетентностного, когнитивного и межкультурного подходов
Пригожина
К.
Б.
Лингводидактическая составляющая подготовки участников международных коммерческих переговоров средствами компетентностного, когнитивного и межкультурного подходов //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
Т. 20.
– С. 921–925.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/54448.htm
Статья посвящена вопросам организации комплексной языковой подготовки участников международных коммерческих переговоров на основе компетентностного, когнитивного и межкультурного подходов. В статье предпринимается попытка выявить лингводидактический потенциал используемых подходов для разработки методики подготовки для указанного адресата на занятиях по иностранному языку.
Ключевые слова:
компетентностный подход, концепт, международные переговоры, когнитивный подход, межкультурный подход, аксиосфера
Хлюпина
Н.
Г.
Подходы к обучению культуре //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ 9 (сентябрь).
– С. 146–151.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/16198.htm
Интеграция лингвокультурного образования в программу языкового образования не теряет актуальности. Автор рассматривает возможные пути включения лингвокультурного обучения в образовательную программу на занятиях по иностранному языку. В статье представлен обзор методов и подходов к обучению культуре и предлагаются формы интеграции культуры в иноязычное обучение.
Ли
Н.
В.
Формирование стратегической компетенции у студентов, изучающих корейский язык в вузе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2021. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=28588
DOI 10.52376/978-5-907419-88-9_34
Автор:
Н. В. Ли
Н. В. Ли
В статье рассматривается понятие «стратегической речевой компетенции» в составе коммуникативной компетентности, ее структура, представленная содержательным и прагматичным компонентами.
Содержательный компонент отражает специфику корейского языка, а именно знание культурных традиций, знание социальных ситуаций и социальные функции общения, невербальные особенности устно-речевого общения на корейском языке. Прагматичный компонент представлен комплексом компенсаторных, перцептивных и дискурсивных умений.
Особое внимание уделяется определению «межкультурная компетенция» и его структуре. Предлагаются методические приемы, направленные на формирование стратегической речевой компетенции и обучение устно-речевого общения на корейском языке.
