Ключевое слово: «межкультурный подход»
Международная публикация Лингводидактическая составляющая подготовки участников международных коммерческих переговоров средствами компетентностного, когнитивного и межкультурного подходов
Пригожина К. Б. Лингводидактическая составляющая подготовки участников международных коммерческих переговоров средствами компетентностного, когнитивного и межкультурного подходов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 921–925. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54448.htm
Статья посвящена вопросам организации комплексной языковой подготовки участников международных коммерческих переговоров на основе компетентностного, когнитивного и межкультурного подходов. В статье предпринимается попытка выявить лингводидактический потенциал используемых подходов для разработки методики подготовки для указанного адресата на занятиях по иностранному языку.
Ключевые слова:
компетентностный подход, концепт, международные переговоры, когнитивный подход, межкультурный подход, аксиосфера
Хлюпина Н. Г. Подходы к обучению культуре // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № 9 (сентябрь). – С. 146–151. – URL: http://e-koncept.ru/2016/16198.htm
Интеграция лингвокультурного образования в программу языкового образования не теряет актуальности. Автор рассматривает возможные пути включения лингвокультурного обучения в образовательную программу на занятиях по иностранному языку. В статье представлен обзор методов и подходов к обучению культуре и предлагаются формы интеграции культуры в иноязычное обучение.
Ли Н. В. Формирование стратегической компетенции у студентов, изучающих корейский язык в вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907419-88-9_34
Автор:
Н. В. Ли
Н. В. Ли
В статье рассматривается понятие «стратегической речевой компетенции» в составе коммуникативной компетентности, ее структура, представленная содержательным и прагматичным компонентами.
Содержательный компонент отражает специфику корейского языка, а именно знание культурных традиций, знание социальных ситуаций и социальные функции общения, невербальные особенности устно-речевого общения на корейском языке. Прагматичный компонент представлен комплексом компенсаторных, перцептивных и дискурсивных умений.
Особое внимание уделяется определению «межкультурная компетенция» и его структуре. Предлагаются методические приемы, направленные на формирование стратегической речевой компетенции и обучение устно-речевого общения на корейском языке.
