Ключевое слово: «методика обучения рисунку»

При освоении художественной грамоты по рисунку обучающемуся необходимо овладеть профессиональной последовательностью выполнения изображения и методическими принципами ведения работы. Это необходимо для убедительной передачи формы и индивидуальной характеристики изображаемого объекта. Без базовых умений методически верного выполнения рисунка студент будет не готов к профессиональной художественной деятельности, к самостоятельному выполнению творческих работ. Цель статьи состоит в том, чтобы предложить разработанную серию специальных заданий по выполнению краткосрочных рисунков с разными задачами, направленными на освоение основ учебного рисования. Применены методы: анализ специальной научной литературы; анализ рисунков студентов; педагогический эксперимент. Смысл заданий заключается в неоднократной тренировке, направленной на освоение методических принципов выполнения рисунка, к которым можно отнести, прежде всего, принцип методической последовательности в работе над рисунком и другие принципы, закрепляющие в сознании рисующего закономерные этапы выполнения рисунка. Методические принципы раскрывают методы работы над рисунком, основные положения, которыми необходимо руководствоваться в работе, начиная с решения простых задач и заканчивая передачей идейного замысла рисунка, дают понимание того, какие задачи следует решать на начальных этапах обучения и в течение всего освоения курса рисунка. Доказано, что выполнение составленных заданий оказывает положительное влияние на развитие навыков профессионального выполнения рисунка. Использование в учебном процессе разработанных заданий способствует достижению более высоких результатов в овладении художественной грамотой по рисунку. Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании методики обучения студентов основам учебного рисования. Практическая значимость заключается в методически обоснованных заданиях, продуктивность которых доказана проведением педагогического эксперимента. Результаты исследования могут быть использованы при обучении студентов академическому рисунку на различных темах программы, начиная от предметов быта и заканчивая рисунком фигуры человека.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью повышения качества обучения студентов рисованию головы человека. В статье рассматривается методика обучения студентов рисунку головы, акцентируется внимание на ее значимости в профессиональной подготовке студентов в области изобразительного искусства. Основной целью статьи является представление методического подхода и комплекса заданий, направленных на эффективное освоение техники рисования головы человека. Были использованы методы: анализ научной литературы по теме исследования, анализ рисунков студентов и педагогический эксперимент. В работе анализируется, как развитие навыков наблюдения, аналитического мышления и конструктивного восприятия сложных форм способствует формированию профессиональных компетенций у студентов при создании портретных изображений. В статье приводятся результаты апробации комплекса заданий в виде набросков, направленных на развитие навыков рисования головы с натуры. Данный комплекс разделяется на отдельные компоненты, что позволяет осуществлять их целенаправленную тренировку. В процессе выполнения набросков происходит последовательная отработка каждого элемента, после чего в рамках итогового рисунка все компоненты интегрируются в единое целое. Задания охватывают все содержательные стороны, необходимые для выполнения рисунка головы, начиная с композиции, передачи ракурса и движения головы и заканчивая достижением выразительности, характера и индивидуальных особенностей натуры. Доказывается, что задания способствуют закреплению теоретических знаний и формированию устойчивых практических навыков в данной области. В результате исследования делается вывод о том, что внедрение разработанной системы заданий на занятиях по рисунку головы человека обеспечивает высокое качество выполнения работ с натуры. Теоретическая значимость: исследование развивает традиции методики преподавания рисунка головы, предлагая новый подход и комплекс заданий, которые расширяют теоретическую базу художественной педагогики. Практическая значимость исследования заключается в возможности применения предложенного методического подхода для формирования навыков студентов в рисовании головы человека. Результаты исследования могут помочь преподавателям рисунка улучшить качество обучения студентов и повысить уровень их подготовки по теме портретных изображений.