Ключевое слово: «моок»

В статье представлен опыт получения образования на курсах по изучению и обучению английскому языку в рамках проекта Coursera. Рассмотрены формы обучения и контроля, задания, применяемые на онлайн-курсах, раскрыты понятия «специализация» и «профессиональная сертификация», показан алгоритм бесплатного прохождения обучения на платформе Coursera.

Актуальность статьи обусловлена необходимостью анализа проблемыформирования ключевых компетенций XXI века при обучении на любой ступени образования, а также общими тенденциями цифровизации всех сфер нашего общества в последние годы. Кроме того, рассматриваются вопросы поиска и обоснования новых форматов обучения в условиях цифровизации. В России обеспечение ускоренного внедрения цифровых технологий во все сферы деятельности регламентируется указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»). Проблема исследования определяется противоречиями: между возможностями современных цифровых технологий и реализуемой образовательными организациями моделью обучения и техническими возможностями; между необходимостью обеспечения ресурсов для решения задач социально-экономического характера в условиях четвертой промышленной революции и недостаточным уровнем информационной грамотности. Результаты исследования включают рекомендации по изучению ресурсов и платформ, используемых в образовательном процессе. Использованные методы: теоретические – анализ методической литературы и нормативных документов, прогнозирование результатов; практические – педагогическое наблюдение, анализ, тестирование, моделирование процесса обучения онлайн – помогают раскрыть основные проблемы и найти наиболее эффективные пути их решения при организации обучения студентов. Материалы статьи могут быть использованы при подготовке практических занятий в вузах, а также для организации повышения квалификации учителей.

Статья посвящена исследованию роли массовых открытых онлайн-курсов (МООК) в реализации концепции непрерывного образования. Цель: выявить основные факторы проблемы незавершения курсов и выявить рекомендации для повышения вовлеченности слушателей. Методы: анализ научной литературы, систематизация результатов исследований, изучение факторов отсева и успешности слушателей на МООК. В результате исследования выделены основные проблемы МООК, такие как низкая мотивация слушателей, недостаточная интерактивность, плохой дизайн курсов и нехватка времени у обучающихся. Также предложены меры, включающие адаптацию курсов к целевой аудитории, упрощение структуры обучения и использование инновационных методов подачи материала. Полученные выводы подчеркивают необходимость комплексного подхода к разработке и обновлению МООК для повышения их эффективности и популяризации непрерывного образования.