Ключевое слово: «музыкальное искусство»

Этап вхождения в систему образования нового типа, ориентированного на результат, сегодня является важным шагом на пути к мировому образовательному пространству страны. Обновленная учебная программа, руководствуясь ключевыми принципами национальной системы образования, обратилась к новаторским направлениям содержания учебно-методического комплекса, разработанного на основе учебной программы. Казахстанское содержание общего среднего образования внедряет эффективные подходы в учебные программы, анализируя самый передовой и современный опыт. Цели и задачи, направления, особенности и принципы учебно-методического комплекса, выполненного на основе учебной программы музыки, сегодня выполняются в связи с требованиями, предъявляемыми к изучению дисциплины.

Целью работы является воссоздание наиболее полного процесс становления в Якутии концертмейстерской деятельности, осмыслив его во взаимосвязи с музыкально-культурными явлениями и событиями в Якутии начиная с довоенного периода. Определяются этапы становления концертмейстерской деятельности в регионе в контексте развития исполнительской практики и музыкальной педагогики. Дается характеристика наиболее известных музыкантов концертмейстеров, оказавших наибольшее влияние на развитие концертмейстерского искусства в Якутии.

Статья посвящена конкурсу имени Марка Николаевича Жиркова, первого якутского, советского композитора, крупного музыкального общественного деятеля, основоположника музыкального театра Якутии, основоположника нового направления науки якутского этномузыкознания, заслуженного деятеля искусств РСФСР.

Этап вхождения в систему образования нового типа, ориентированного на результат, сегодня является важным шагом на пути к мировому образовательному пространству страны. Обновленная учебная программа, руководствуясь ключевыми принципами национальной системы образования, обратилась к новаторским направлениям содержания учебно-методического комплекса, разработанного на основе учебной программы. Казахстанское содержание общего среднего образования внедряет эффективные подходы в учебные программы, анализируя самый передовой и современный опыт. Цели и задачи, направления, особенности и принципы учебно-методического комплекса, выполненного на основе учебной программы музыки, сегодня выполняются в связи с требованиями, предъявляемыми к изучению дисциплины.

Статья посвящена рассмотрению первого в истории музыкальной культуре учебно-практического издания, адресованного как исполнителям на хомусе, любителям варганной музыки, так и профессиональным музыкантам. В настоящее время «Хрестоматия для хомуса» Н.С. Берестова является уникальным опытом создания репертуара для традиционного якутской разновидности варгана, вводимого в практику академического музыкального исполнительства в качестве сольного и ансамблевого инструмента. Композитор сделал обработки известных сочинений якутских композиторов, написанных ими для учащихся Детских музыкальных школ и Детских школ искусств Республики Саха (Якутия) для хомуса в сопровождении фортепиано. В результате получился интересный, самобытный музыкальный материал, ныне успешно применяемый в процессе обучения музыке практически на всех уровнях музыкального образования. Темы и образы, средства художественной выразительности, музыкальный язык произведений, вошедших в данную хрестоматию, способствуют формированию у учащихся национальной картины мира, приобщают к якутской культуре, способствуют развитию эстетических навыков, способствуют гармоническому развитию подрастающего поколения.