Ключевое слово: «нейропедагогика»

Многочисленные исследования и открытия второй половины XX в. в области изучения функционирования мозга, психологии и физиологии способствовали появлению нейропедагогики. В фокусе внимания нейропедагогики – процесс обучения с учетом нейропсихологических особенностей обучающихся и педагогов. Применение педагогами системы приемов, методов, технологий обучения с ориентиром на особенности восприятия информации из внешнего мира и тип функциональной асимметрии мозга обучающихся позволяют создать для них ситуацию успеха и наиболее полно реализовать заложенный потенциал в ситуации развития. В статье приводится анализ процесса решения ситуационных задач с историческим содержанием как результативного средства обучения с позиции нейропедагогики.

В статье рассматриваются современные вопросы нейропедагогики как актуальное направление в образовательном процессе, ее взаимосвязь с другими науками: нейропсихологией, нейрофизиологией, психологией и педагогикой. Нейропедагогика использует знания о структурно – функциональной организации головного мозга ребенка и стремится выстроить образовательный и воспитательный процесс так, чтобы учитывались индивидуальные нейропсихологические особенности детей. Нейропедагогические приемы представляют собой совокупность педагогических и нейропсихологических приёмов, направленных на компенсацию поврежденных функций головного мозга, широко применяются в диагностики и для коррекции речевых нарушений. Нейропсихологическая коррекция направлена на развитие высших психических функций, активации подкорковых образований мозга, усиление межполушарного взаимодействия.