Ключевое слово: «обучение инофонов»

В статье рассматривается проблема обучения диалогической речи школьников-инофонов средствами языкового и литературного материала. Работа дает описание практического опыта реализации технологии обучения данной категории детей устной диалогической речи в образовательном процессе полиэтнической школы. В заключении публикации предложены методические рекомендации по оптимизации обозначенного процесса.

В представленной статье исследуется возможность использования поэтического сборника «Лебединый стан» (1918–1921) М.И. Цветаевой в практике обучения русскому языку инофонов. Актуальность работы обусловлена необходимостью поиска аутентичных текстов, способных совершенствовать языковую и коммуникативную компетенции учащихся и погружать их в культурно-исторический контекст одновременно. Цель исследования – раскрыть лингвокультурологический потенциал поэтического сборника М.И. Цветаевой «Лебединый стан» и предложить практическую модель его использования для обучения инофонов русскому языку. Ведущий подход – лингвокультурологический анализ, позволяющий рассмотреть поэтический сборник «Лебединый стан» как единство языковых и культурных смыслов. В работе представлена трёхкомпонентная модель уроков, включающая литературный, языковой и контрольный компоненты, направленные на развитие лексико-грамматических навыков и интерпретацию ключевых культурно-исторических концептов. Подчёркивается высокая эффективность синтеза литературного и языкового компонентов. Предложенный алгоритм работы с поэтическими текстом может использоваться как в практике преподавания РКИ, так и при разработке специализированных курсов и учебных пособий для иностранных учащихся.