Ключевое слово: «развитие речи»

Баранова В. В. Содержание и методы развития связной речи детей в изобразительной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 5 (май). – С. 81–85. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14125.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассмотрены методы развития связной речи детей старшего дошкольного возраста, проанализированы планы учебно-воспитательной работы воспитателей, программы обучения и воспитания детей дошкольного возраста, представлены данные формирующего эксперимента.
Саркисян Т. А. Развитие речи учащихся — средство успешного обучения в школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 3561–3565. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54976.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме развития речи учащихся. Особое внимание уделяется общим задачам, условиям и требованиям к развитию речи как средству успешного обучения в школе.
Ткаченко Л. В. Психолого-педагогические и психолингвистические особенности развития речи младших школьников в период обучения грамоте // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 7 (июль). – С. 31–35. – URL: http://e-koncept.ru/2015/15229.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассмотрены проблемы психолого-педагогических и психолингвистических особенностей развития речи младших школьников в период обучения. При овладении речью слово является для ребенка лишь сигналом, который направляет ориентировочную деятельность по отношению к чувственно воспринимаемым им объектам так, что в результате происходит их сближение, приравнивание одного к другому в определенном отношении и одновременно отличие их от других, внешне похожих на них объектов. Слово является средством образования и выражения понятий, суждений, отражений предметов и явлений в сознании. Речь является одной из центральных психических функций, имеет решающее влияние на формирование личности, мышления. Именно поэтому основная задача школьного курса родного языка – развитие речи учащихся, которое следует неразрывно связывать с развитием мышления, потому что речь без мышления – это праздное говорение, а мышление без речи – нереальное. Образовательный процесс в условиях современной школы имеет немало возможностей для решения проблем, которые беспокоят специалистов. Эти возможности используются не в полной мере, о чем свидетельствуют противоречия, которые рассматриваются в данной статье.
Морук Н. В., Архипова С. Н. Использование мнемотехники в развитии связной речи у учащихся младших классов с тяжелыми нарушениями речи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 19. – С. 141–145. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95201.htm.
Статья в РИНЦ
Авторами предлагается применение мнемоквадратов как одного из мнемотехнического средсьва для развития связной речи у детей с тяжелым нарушением речи, обучающихся в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе V вида.
Вазанова М. Г. Блочно-модульная организация учебного материала при изучении синтаксиса словосочетания в системе подготовки иностранных студентов-филологов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 24. – С. 31–35. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95273.htm.
Статья в РИНЦ
В статье рассматриваются особенности организации  учебного материала при изучении студентами-иностранцами синтаксиса словосочетания, указываются пути и способы использования блочно-модульной системы обучения как средства систематизации изучаемых материалов и оптимизации всего учебного процесса.