Ключевое слово: «обучение.»

В последнее время в России наблюдается заметный рост интереса к традиционным ценностям – духовным, семейным, поведенческим, образовательным, религиозным, что позволяет характеризовать данную ситуацию как культурное возрождение. Меняется мир, меняется подход к образованию. Невозможно обучать личность 21 века, оставаясь личностью 20 века. Любое обучение и воспитание преследует определённую цель - приобретение навыков выполнения определённых действий и выработка умений вести себя в обществе в зависимости от различных обстоятельств, связанных с нормами поведения членов коллектива, в котором может оказаться человек.

В статье рассматривается вопрос об организации информационной среды колледжа как фактора повышения качества успеваемости студентов. Раскрывается сущность понятия "информационно-образовательная среда", её значение в учебном процессе.

Безусловно каждый ребенок имеет право на развитие, которое охватывает самый широкий спектр жизни несовершеннолетнего: право на здоровое питание, право на индивидуальность, право на образование, право на участие в общественной жизни, право на семейное окружение. Хотя данное право не закреплено в Конвенции ООН «О правах ребенка» в качестве специального права, оно выделено Комитетом по правам детей, где «государства-участники» должны защищать, помогать детям и родителям или другим лицам, воспитывающим детей. Особое внимание в Конвенции «О правах ребенка» уделено тому, что неполноценные в умственном или физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь. В законе РФ «Об образовании» предусмотрено, что государство создает гражданам с ОВЗ условия для получения ими образования, коррекции нарушений развития, социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов в общеобразовательной школе.

В данной статье рассматривается вопрос воспитательного потенциала работы со словами-концептами на уроках русского языка и литературы. Приведены некоторые приемы работы с данными словами из опыта работы учителя-предметника. Практика учебной деятельности показывает, что обращение к художественным концептам способствует развитию нравственности школьников, приобщает их к вечным ценностям, воспитывает чувство национальной идентичности, патриотизм.