Ключевое слово: «обычаи»

Данная статья посвящена исследованию вопроса ознакомления детей дошкольного и школьного возраста с народными обычаями и традициями в семейном воспитании. Также в статье представлены подходы исследователей к данному вопросу, изучен опыт других народов. В статье представлены результаты онлайн-опроса, проведенных среди родителей детей младшего школьного возраста.

В статье представлены результаты диагностики уровня представлений об истории народного быта у старших дошкольников, а также определены актуальные проблемы и обозначены требования к организации работы по формированию представлений об истории народного быта.

Славянские праздники интересны, когда нужно понять, как наши предки отмечали важные даты, значимые события, в какое время проводили обряды и народные празднования. Мы все хотим прикоснуться к прошлому настолько плотно, насколько это только возможно. Праздники всегда считались одним из самых значимых и важных цикличных элементов традиции. Иными словами, они повторялись в жизни человека много раз, и он передавал знание и понимание праздника своим родичам, своим детям и внукам. В науке это явление получило название рудимент – сильная традиция из прошлого, которая несмотря ни на что существует и по сей день. Обучающимся в процессе игры представится возможность актуализировать уже известную информацию, а также узнать много нового и интересного о жизни наших предков. Мы должны знать свою культуру и традиции. Цель: создать викторину по истории славянских праздников для использования в качестве внеклассного мероприятия и уроках. Методы работы: ознакомиться с научным и учебным материалом; подготовить вопросы для викторины с четырьмя вариантами ответов, а также развернутые вопросы; оформление и выполнение работы; презентация и защита проекта.

Поиск новых форм в образовательной сфере коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока является одним из актуальных направлений. Одним из них является объединения детского коллектива – кочевые лагеря во время летних каникул в естественных кочевых условиях, на основе традиционного воспитания детей КМНС. По сути, кочевой лагерь является новой формой в системе вариантов типологии кочевых образовательных организаций. Во время работы кочевого лагеря были предприняты ряд новшеств, где включаются поиск направлений образовательно-воспитательной деятельности по традиционному воспитанию детей, где обеспечивается целостный своеобразный педагогический процесс на основе общения на родном языке и традиций народного воспитания. Где создается своеобразная воспитывающая среда в кочевом лагере, где развивается детей как личность – носитель языка и культуры родного народа.

В статье рассмотрена проблема сохранения татарского языка и этнокультуры татарского народа в МАОУ СОШ № 15 г. Тобольска, то есть использование в образовательном процессе школы воспитательного потенциала этнической культуры, эффективность потенциала этнической культуры, формирование национального самосознания, проблемы, возникающие в процессе изучения родного языка, взаимодействие школы с родителями.