Ключевое слово: «открытая задача»
Международная публикация Компетентностно-ориентированные задания как средство достижения современных образовательных результатов
Коршунова О. В. Компетентностно-ориентированные задания как средство достижения современных образовательных результатов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № S1. – С. 6–10. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76002.htm
ART 76002
Просмотров: 14063
На основе анализа переходного состояния образовательной сферы от одной образовательной парадигмы к другой обсуждается проблема взаимосвязи ключевых компетенций и универсальных учебных действий как заявленных образовательных результатов, акцентируется трансформация основной функции содержания образования из цели усвоения в средство достижения новых образовательных результатов. Раскрывается понятие «деятельностная учебная единица» на примере компетентностно-ориентированных заданий через демонстрацию их структуры, выявление назначения в образовательном процессе общеобразовательной школы, представление различных классификаций и модификаций, а также способов конструирования таких заданий и задач.
Пашкевич С. В. Реализация модели четырехмерного образования в формате химического турнира школьников по решению открытых задач // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
В статье описывается образовательный формат химического турнира школьников по решению открытых задач как современный интерактивный способ организации предметного обучения химии в модели четырехмерного образования: знания – навыки – личные качества (характер) – мета-познание (из опыта работы учителя химии).
Ключевые слова:
открытая задача, четырехмерное образование, мета-познание, мета-обучение, химический турнир
Скрипка М. С., Шишкин А. Б. СОСТАВЛЕНИЕ И СТРУКТУРИРОВАНИЕ ОТКРЫТЫХ ЗАДАЧ В МАТЕМАТИКЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
Материалы статьи включают в себя составление, анализ и структурирование открытых задач для уроков математики, введение понятия «открытой» и «закрытой» задач. Также в статье представлены результаты опыта, проводимого для оценки эффективности творческого подхода к решению открытых задач.