Коршунова Ольга Витальевна

В педагогике информационного общества все большую актуальность приобретает геймификация образования, позволяющая совмещать идеи увлеченности, обучения, воспитания, развития, делая образовательный процесс более привлекательным для обучающихся. Разновидностью геймификации считаем применение в образовательном процессе авторской сказки по картине художника как образовательной технологии, обладающей значительным педагогическим потенциалом, правильное использование которого содействует развитию многих параметров личности обучающегося. Образовательная деятельность со сказкой обучает, воспитывает, развивает. Целью статьи является обоснование и разработка педагогического потенциала образовательной технологии «Авторская сказка по картине художника». Теоретико-методологической основой исследования выступают: экзистенциальный подход (М. И. Рожков), идеи геймификации образования (Н. Л. Караваев, Е. В. Соболева), идеи когнитивной педагогики (М. Е. Бершадский, Д. Н. Кожевников, Н. В. Ярославцева и др.), концепции развития творческого потенциала личности (А. И. Савенков, А. В. Морозов), психолого-культурологическая теория сказки (Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева), алгоритм написания сказки по картине художника (Л. К. Патрушева, Д. В. Патрушев). Результатом представляется выявление компонентов педагогического потенциала исследуемой технологии: обоснование ее возможностей для приобретения новых знаний и представлений о мире; развитие когнитивных функций авторов сказок (от ощущений до мышления); формирование ценностей, гуманных жизненных смыслов и воспитание лучших человеческих качеств (моральных и нравственных норм, эстетических чувств, эмоций, мотивации к самосовершенствованию); в целом ‒ жизненное самоопределение. Определены возможные образовательные пространства для применения технологии: формальное, неформальное и информальное образование. Теоретическая значимость заключается в уточнении представлений о формировании творческих способностей личности через восприятие произведений художника посредством применения технологии сочинения авторской сказки; обогащении теории когнитивного развития в образовательном процессе и теории образовательных технологий через конкретизацию знания о субъектно-ориентированной развивающей технологии. В практическом плане результаты исследования позволят в ситуации увлеченности формировать представления об общечеловеческой нравственности и морали, развивать когнитивные, творческие и лингвистические способности авторов сказки; будут полезны для использования в области сказкотерапии для различных возрастных групп.

В данной статье рассматривается проблема игнорирования ведущего типа восприятия обучаемого со стороны педагога. В ходе исследования выявлены некоторые причины её возникновения, а так же проведены беседы с педагогами, целью которых являлось создание условий для разрешения данной проблемы.

В этой статье рассматривается такой информационный ресурс, как интернет. Исследуется применение интернет-ресурсов в обучении школьников. Итогом работы является ряд рекомендаций для учителей по работе с интернет-ресурсами.

В данной статье рассмотрена проблема профессионального самоопределения учащихся. Выявлены основные аспекты педагогической деятельности в данном направлении заслуженного учителя И.П. Богомолова. На основе проведённого исследования сформулированы основные принципы педагогической деятельности по формированию профессионального самоопределения учащихся.

В данной статье рассматривается проблема адаптации студентов к жизни в другой стране и новой образовательной системе. На основе результатов интервьюирования авторы выявляют основные трудности, которые возникают у приехавших в другую страну студентов. Выделены некоторые различия между образовательными системами стран. Составлены рекомендации по созданию условий адаптации образовательного процесса для иностранных граждан. Предложены варианты улучшения быта и досуга иностранного студента.