Ключевое слово: «оценка знаний»

В статье рассмотрены возможности организации тестирования остаточных знаний студентов на основе компетентностного подхода. Структура компетентностного подхода в оценке знаний и умений, а также обоснована необходимость создания автоматизированной системы тестирования на основе компетентностного подхода.

Данная статья показывает распространенность и эффективность системы тестирования в образовательных учреждениях. Автор отмечает, что тестирование для проверки знаний у учащихся должно взаимодействовать с классическими методами оценки знаний. Именно комплексный подход к решению данной задачи позволяет достигнуть наивысших результатов и установить уровень подготовки обучаемого. Автор выделяет отличия тестов от письменных работ. Главной отличительной чертой тестов является то, что они устанавливают всем учащимся равные условия. Тест – не только качественный, но и объективный способ оценки знаний. В статье показаны плюсы и минусы компьютерного тестирования. Тест – не только качественный, но и объективный способ оценки знаний. В статье показаны плюсы и минусы компьютерного тестирования. Тестовые задания должны отвечать высоким соответствием определенным указаниям. На сегодняшний день тестирование в системе образования МВД России активно используется и совершенствуется.

Классический подход к построению тестовой системы предполагает в рамках определенных ограничений оценить знания абитуриентов с помощью тестов. Последнее по нашему мнению не лишено недостатков, в частности, каждый участник независимо от уровня знаний может дать правильный ответ с вероятностью 0,2-0,25, тестовая база может быть не всеобъемлющей и т.д. Предложенная с нашей стороны методология, предусматривает для каждой новой экономической категории, входящей в правильный ответ тестового вопроса, составить подтест следующего уровня (в пределах определенных правил) и дать определенную оценку каждому правильному ответу. В результате роль “субъективного” фактора приблизится к нулю.

Статья содержит информацию о способах контроля знаний учащихся, об эффективности тех или иных методов и степени значения контроля при обучении.

В статье предложен к резолюции взгляд автора на современные проблемы развития школьника. Предлагается рассмотреть такие проблемы, как: лишний вес, вызовы современной среды, проблема беспристрастной и объективной оценки знаний школьника, мотивация и борьба за внимание школьника, устаревание знаний, смена образовательных ориентиров, а также авторитет родителей.