Ключевое слово: «педагогический мониторинг»

Шмачилина-Цибенко С. В. Педагогический мониторинг выявления сформированности исследовательской культуры старшеклассника // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – № 8 (август). – С. 56–60. – URL: http://e-koncept.ru/2013/13166.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Статья посвящена одной из важных задач современного образования – формированию исследовательской культуры старшеклассника. При организации и проведении педагогического мониторинга была создана диагностическая концепция и соответствующий инструментарий, позволяющий определить степень сформированности данного феномена. Проведенное исследование позволяет утверждать, что образовательное пространство должно включать в себя практически все аспекты жизнедеятельности человека и создать все необходимые условия для формирования исследовательской культуры со школьной скамьи.
Морозова Е. В. Разработка системы педагогического мониторинга развития логического мышления и логической рефлексии школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 10 (октябрь). – С. 161–165. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14293.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье теоретически обоснованы и содержательно охарактеризованы основные этапы мониторинга рефлексивно обусловленного логического мышления школьников. Предложено содержание педагогического мониторинга логического развития школьников, описаны возможные подходы к организации работы по диагностике уровней развития логического мышления и логической рефлексии, готовности школьников к логическому саморазвитию.
Прынь Е. И. Мониторинговые исследования на уровне начального общего образования и готовность учителей к их проведению // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 34. – С. 14–18. – URL: http://e-koncept.ru/2017/771143.htm.
В статье рассмотрены изменения, произошедшие на уровне начального общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и повлекшие необходимость формирования специальных умений учителей начальных классов по проведению мониторинговых исследований на уровне начального общего образования.