Ключевое слово: «педагогическое наследие»

Актуальность статьи состоит в том, что в переломные моменты истории страны необходимы анализ и пути решения возникающих новых проблем в деле воспитания молодого поколения. От правильности выбора зависит, какое поколение будет жить в нашей стране завтра. Переосмысливая результаты и достижения в воспитании молодежи (в первую очередь студенческой) XIX века, опираясь на огромнейшее отечественное научно-педагогическое наследие, современные педагоги успешнее решают проблему духовно-нравственного воспитания студентов высших учебных заведений. Статья посвящена процессу воспитания, в частности духовно-нравственному воспитанию студенческой молодежи двадцать первого века. Основой исследования служат статьи педагогических журналов девятнадцатого века (фонды Российской Национальной библиотеки, г. Санкт-Петербург), педагогические работы знаменитых русских писателей и педагогов, исторические официальные документы. Цель исследования – выявить преемственность принципов духовно-нравственного воспитания студентов высших учебных заведений девятнадцатого и двадцать первого веков. Задачи: выявить систему ценностей, формируемых у гимназистов классической гимназии, а по ее окончании – студентов университетов девятнадцатого века; сравнить с требованиями современной воспитательной системы. Ведущие подходы к исследованию: социокультурный, системный, культурологический, антропологический. В официальных документах, в работах известных педагогов, писателей, философов, общественных деятелей обращается внимание на приверженность таким традициям русского воспитания молодежи, как патриотизм, благородство, честность, трудолюбие. В изученных научных источниках девятнадцатого века прослеживается мысль, что процесс духовно-нравственного воспитания не начинается и не заканчивается в стенах университета, а это актуально и для нашего времени. Как и в девятнадцатом веке, в веке двадцать первом педагоги высших учебных заведений решают трудные задачи подготовки не просто высококвалифицированных специалистов, а личностей с прочными высокоморальными устоями, верных своему Отечеству. Теоретическая значимость проведенного исследования заключается в нахождении и переосмыслении творческих идей известных русских педагогов, ученых и общественных деятелей девятнадцатого века. Опыт практического применения разработанных форм и методов воспитания учащейся молодежи девятнадцатого века (с поправкой на современные требования), несомненно, поможет в поиске новых подходов к духовно-нравственному воспитанию современных студентов. Данное исследование будет полезно для преподавателей, заинтересованных в изучении источников педагогической мысли, для применения их в своей практике духово-нравственного воспитания студентов двадцать первого века.

Учитывая значимость заданной темы, доклад является логическим продолжением развития представленных в предыдущем выступлении (TRİZ SUMMİT 2022) предложений по совершенствованию образовательных практик ТРИЗ на региональном уровне. Презентация, в развитие темы прежней работы, отражает целесообразность изучения некоторых теоретических аспектов педагогической деятельности выпускников Горийской Образовательной Семинарии с целью возможности дальнейшей интеграции, наряду с педагогическими методиками ТРИЗ Образования в среду обучения на региональном уровне. Вниманию участников «TRİZ SUMMİT 2023» также предлагаются перспективы по организации обеспечения мероприятий для реализации пилотного проекта «Вектор развития: Черняевский-Альтшуллер» по выявлению одаренных детей в отдаленных регионах страны. Представленные тезисы – это возможность рассмотрения перспективного исследования общей системы классификации истории педагогического наследия регионального уровня и организационных знаний в этом отношении, дальнейшее развитие и увеличение, таким образом, вводных данных посредством соответствующего расположения в описательной части S-образной развития системы, отмеченной в предыдущей статье. В первой части работы представлена информация и краткая хронология о предыстории во-проса. Далее, исходя из опыта деятельности педагога-просветителя Алексея Осиповича Черняевского и автора теории ТРИЗ Генриха Сауловича Альтшуллера, предложены тенденции и инициативы по организации совместного развития методик для функционального применения в современный период, а также определяющие выводы, составленные на основе методических разработок специалистов. Во второй части статьи отражены перспективы по организации реализации начального эта-па совместного применения опыта А.Черняевского и Г. Альтшуллера по выявлению одаренных детей в отдаленных регионах страны (Азербайджан), для участия на Международном конкурсе «Кубок ТРИЗ» Международной Ассоциации “TRİZ Developers Summit” с последующим распространением опыта деятельности на международном уровне ТРИЗ сообщества. Следует отметить, что, как и в предыдущей работе, социальная значимость статьи для ТРИЗ сообщества заключается в возможности обращения к первоисточникам информации для предварительных исследований по предложенной теме со стороны представителей Комитета Образования на родине автора теории ТРИЗ и ряда выпускников Горийской семинарии в Азербайджанской Республике. Новизна рекомендаций заключается в допустимости формирования симбиоза профессиональных компетенций (организационное обеспечение) определенного рода (представлено выше) педагогической деятельности. Автор выражает признательность Мастерам ТРИЗ: М. С. Рубину, Н.В. Рубиной, В.М. Петрову, П.Р. Амнуэль, академику РАО Г.М. Ахмедову, проф. А.Б. Кутвану за предоставление консультаций и информационных данных в преддверии написания статьи.

Доклад представляет информацию и анализ (метод: S-образная развития системы, Системный оператор) по итогам интегрирования (Инициация: “TRİZ SUMMİT 2023”; Вектор развития: Черняевский-Альтшуллер) инициатив по реализации начального этапа пилотного проекта Комитета Образования TRİZ Developers Summit (TDS). В первой части работы вниманию читателей представлены выводы о результативности организации подготовительных мероприятий по выездному (виртуальное) заседанию членов Комитета образования TDS и определению мероприятий комитета с целью обозначения перспектив основных направлений и механизмов продвижения Международного конкурса «Кубок ТРИЗ» совместно с заинтересованными представителями минобрнауки, органами власти регионов. Во второй части презентации вниманию участников TRİZ SUMMİT 2024 будет предложен сравнительный анализ итогов реализации начального этапа инициативы (февраль-апрель 2024г.) для определения действенности и значимости реализации пилотного проекта с последующими рекомендациями комитета TDS для подготовительного периода очередных конкурсов задействованных регионов ТРИЗ сообщества на международном уровне. Будет предложен анализ избирательных методических рекомендаций, как ученых-исследователей по изучению наследия А.О.Черняевского и выпускников Горийской Семинарии, так и экспертов Комитета Образования TDS для популяризации и формирования познавательной мотивации среди участников конкурса в период подготовительных семинаров по методике ТРИЗ Образование. В данной работе рассматриваются также итоги совместного заседания представителя Комитета образования TDS с представителями Института Образования Министерства Науки и Образовния Азербайджанской Республики, Государственного Педагогического Университета (Министерство Науки и Образования), частных высших учебных заведений (избирательно) по вопросам организационного и научно-методического обеспечения следующего этапа развития инновационной инфраструктуры данного проекта (Вектор развития: Черняевский-Альтшуллер); Следует отметить, что, как и в предыдущих презентациях, социальная значимость статьи для ТРИЗ сообщества заключается в проведении предварительных исследований со стороны представителей Комитета Образования на родине автора теории ТРИЗ Генриха Альтшуллера в Азербайджанской Республике. Новизна работы заключается в обозначении направления некоторых векторов по инновационно-организационному обеспечению (метод: S-образная развития системы, Системный оператор) теоретических рекомендаций, включая элементы систем управления знаниями (Knowledge Management), выработанных в ходе совершенствования образовательных практик (в рамках проекта «Вектор развития: Черняевский – Альтшуллер»), в целях формирования мотивационного пространства учащихся в подготовительный период Международного конкурса юных изобретателей «Кубок ТРИЗ» TDS. Автор выражает признательность Мастерам ТРИЗ: М. С. Рубину, Н.В. Рубиной, В.М.Петрову, П.Р. Амнуэль, акад., проф. Г.Г. Ахмедову, акад., проф.Байрамову.Г. Б., проф., д р. Ильясову М. И. за предоставление консультаций и информационных данных в преддверии написания статьи.