Ключевое слово: «портрет»

В данной статье рассматривается нравственное падение персонажа произведения Оскара Уайлда, приводится сопоставительный анализ Теневого архетипа К.Г. Юнга и поступков главного героя. И доказано, что Дориан является Тенью архетипа.

Актуальность исследования обусловлена требованиями к повышению узнаваемости университетов и их рейтинга через презентацию научно-педагогических работников, их достижений и инновационного характера организации учебно-образовательного процесса. Целью статьи является уточнение некоторых теоретических понятий, относящихся к изучаемой теме, и анализ результатов эмпирического исследования, проведенного для определения отношения педагогов к идее создания своего цифрового имиджа. На основе изучения обширного кластера научных источников актуализировано междисциплинарное понятие «имидж», показаны изменения в представлении имиджа преподавателя в цифровой среде. Цифровой имидж преподавателя высшей школы есть отражение закономерных процессов, вовлекающих личность педагога в новую электронную цифровую среду, в которых проявляются не только такие традиционные компоненты, как эрудиция и методическое мастерство, но и пока еще недостаточно изученные профессиональные черты, например претензия на признание в широком социуме, самопрезентация достижений и самомаркетинг. Теоретическая значимость проведенного исследования заключается в уточнении различий между понятиями «имидж» и «образ» в антропологических науках, а также в выявлении основных направлений использования понятия «цифровой имидж преподавателя высшей школы» в педагогических трудах. Эмпирическое исследование, состоящее из опроса и анкетирования преподавателей разных возрастных групп и с разным педагогическим стажем, убедительно доказало, что большинство педагогов положительно относится к идее создания своего цифрового имиджа, а некоторая их часть уже имеет подобный презентационный ресурс. Основными барьерами на пути этого процесса являются большая учебная нагрузка, необходимость выполнения различных поручений администрации, а также отсутствие реальной мотивации со стороны руководства вузов. Результаты проведенного эмпирического исследования являются практически полезными для администрации университетов и руководителей структурных подразделений в ходе реализации кадровой политики, а также в целях организации рекламы своих учебных заведений в международном образовательном пространстве.

В данной статье рассматривается алгоритм разработки уроков по выполнению портрета в технике хуманизации и представлены результаты апробации в МОАУ СОШ с УИОП № 37 г. Кирова. Раскрываются аспекты хуманизации, которые могут быть применимы в учебном процессе в контексте знакомства с современным искусством.

В статье рассматриваются методы интеграции элементов славянской мифологии в учебный процесс по изобразительному искусству. Рассматриваются основные этапы выполнения портрета, начиная от подготовки и планирования, и заканчивая завершением работы. Особое внимание уделяется выбору мифологических персонажей.