Ключевое слово: «прогнозирование»

В статье раскрыты особенности способности прогнозирования у старших школьников с психологической точки зрения. Выявлено, что предстоящее будущее входит в сознание школьника, в котором уже есть представления о прошлом и настоящем. Теперь же чаще школьник начинает задумываться о будущих событиях, которые заключаются в механизмах само регуляции сформированных на базе антиципации.

Проведено исследование проблемы разработки эффективных методов прогнозирования определяющих характеристик композиционных материалов и конструкций при воздействии экстремальных факторов внешней среды. Сформулированные проблемы исследуются в рамках уточненных вариационных постановок обратных задач прогнозирования на основе современных положений кинетической теории прочности. Разработана методология согласования параметров математических и физических моделей на микро- и макроуровнях, позволившая решить задачу восстановления параметров физико-химических процессов, происходящих на микроуровне, и приводящих к деструктивным изменениям в композитах и ухудшению их характеристик с течением времени. Объективная оценка параметров деструктивных химических реакций в композитах на основе проведенных физических экспериментов позволила построить эффективные обобщенные модели долговечности на долгосрочный период, а также провести конструктивный анализ влияния отдельных экстремальных факторов на долговечность композитов.

В статье рассмотрена проблема взаимозависимости локус контроля и самопрогнозирования будущей профессиональной деятельности студентов. Рассмотрены понятия «самопрогнозирование» и «локус контроль» с позиции изучения их у студентов. Описана методика Дж. Роттера «Локус контроля» в контексте ее проведения.

в данной статье будем рассматривать про проектную деятельность как современную форму обучения, способствующий формированию самостоятельных исследовательских умений студентов. Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования.

В статье представлены результаты пилотажного исследования, направленного на выявление подростков с предрасположенностью к аутоагрессивному поведению. Проведенное эмпирическое исследование показало, что в обследованной выборке отсутствуют подростки со сформированной моделью аутоагрессивного поведения. У одной трети респондентов обнаружена предрасположенность к аутоагрессивному поведению, показатели которой значимо коррелируют с циклотимным и тревожным типами акцентуаций.