Ключевое слово: «продуктивное воображение»
Григорьев А. Б. «Браслет омбилики» – совместно смыслопорождающий риторический механизм философских и поэтических текстов, или: как всё же должна называться эта статья? // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 17. – С. 160–166. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46193.htm
Аннотация. В статье раскрывается смысл самого слова «смысл» путём разрешения гетерологического парадокса невозможности самоотнесения понятия о смысле. Разрешение антиномии гетерологичности смысла происходит посредством взаимного отображения друг на друга языка поэзии и языка математических функций, задействованных в описании сознания: понять смысл – значит описать само взаимное отображение смыслопорождающих риторических механизмов. философских, математических и поэтических текстов друг в друга. Понимание – принятие смысла в самый момент его рождения при переводе с одного языка на другой.
Карпенко А. В., Усольцева О. Б. Креативное мышление как аспект формирования функциональной грамотности младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Авторы:
А. В. Карпенко, О. Б. Усольцева
А. В. Карпенко, О. Б. Усольцева
В статье рассматриваются актуальные вопросы формирования функциональной грамотности младших школьников, креативное мышление как аспект формирования функциональной грамотности. Авторы статьи приводят примеры видов работ и приёмов развития младших школьников, которые могут быть использованы на уроках в начальной школе. Данные приёмы направлены на развитие продуктивного воображения, творческого мышления, креативности.
Ключевые слова:
творческое мышление, креативность, функциональная грамотность, продуктивное воображение
