Ключевое слово: «продуктивность обучения»

Деятельностная методика обучения иностранному языку опирается на принципы деятельностного подхода, согласно которому человек выступает личностью с активным творческим началом и познающим субъектом, деятельно создающим самого себя в ходе взаимодействия с миром. Реализация принципа деятельностного подхода для обеспечения развития интеллектуальной культуры личности студентов-будущих учителей средствами иноязычного образования происходит при стимулировании и подкреплении мотивов к выполнению деятельности, рациональности обучения, моделировании и выполнении разнообразных видов деятельности, организации самостоятельной деятельности студентов, создании образовательного продукта как результата деятельности, становлении субъектной позиции обучающегося.

Статья посвящена исследованию влияния эго-состояний личности выпускников на их академическую продуктивность в период подготовки к Единому государственному экзамену (ЕГЭ). В качестве теоретической базы использована концепция трансакционного анализа Э. Бёрна. В статье описаны результаты эмпирического исследования, проведенного на базе МБОУ «Бердигестяхская СОШ им. С.П. Данилова», с применением тестирования «Личная эгограмма» М.С. Барановской. Выявлена прямая корреляция между доминированием эго-состояния Взрослый и высокими баллами на пробных экзаменах, а также связь между состоянием Адаптивного Ребёнка и склонностью к совершению технических ошибок. Полученные данные подтверждают необходимость внедрения техник психологической саморегуляции в процесс подготовки выпускников.