Ключевое слово: «трансакционный анализ»

Социализация — это процесс, необходимый ребёнку, для получения навыков, необходимых для полноценной жизни в обществе. В отличие от других живых существ, чье поведение обусловлено биологически, человек, как существо биосоциальное, нуждается в процессе социализации для того, чтобы выжить. Первоначально социализация индивида происходит в семье, а уже потом в обществе. Для ребенка есть первичная и вторичная социализация. Первичная социализация очень важна для ребёнка, так как она является основой для всего остального процесса социализации. Наибольшее значение в первичной социализации играет семья, откуда ребёнок и черпает представления об обществе, о его ценностях и нормах. Вторичная социализация происходит уже вне дома. Её основой является школа, где детям приходится действовать в соответствии с новыми правилами и в новой обстановке. Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) имеют какие либо физические, либо умственные недостатки. Главным социализирующим фактором для них является семья. Задача родителей научить и помочь адаптироваться к современной жизни, жизни в обществе, тем самым максимально снизить эмоциональный дискомфорт. По возможности обучить ребенка полезному ремеслу, труду. И, главное, не унижать и не умолять его достоинства, относиться «на равных». Дети – инвалиды это просто особенные люди, которые ждут от нас понимания и уважения. Основная задача социально-психологической службы МБОУ СОШ №1 ГО «Жатай» состоит в сопровождении всей семьи, имеющей ребенка ОВЗ. В индивидуальной работе педагога-психолога применяется общемировая практика - системный семейный подход.

В статье приводится описание формирующего эксперимента, в ходе которого на тренинговой площадке испытуемые осваивают модели поведения по преодолению предконфликтных и конфликтных ситуаций на основе теорий Э. Берна и К. Томаса. В статье разбирается эпизод с трудоустройством, когда сотрудник кадровой службы демонстрирует явное нежелание принять посетителя на работу. Особенностью данного исследования является то, что оно построено на основе оригинальной идеи индивидуального знака. С помощью этого психолингвистического средства испытуемый обозначает концепты личностного опыта, приобретаемые на тренинговой площадке. Как показали результаты нашего эксперимента, такой способ вербализации компонентов тренинга значительно повышает его эффективность.

Статья посвящена исследованию влияния эго-состояний личности выпускников на их академическую продуктивность в период подготовки к Единому государственному экзамену (ЕГЭ). В качестве теоретической базы использована концепция трансакционного анализа Э. Бёрна. В статье описаны результаты эмпирического исследования, проведенного на базе МБОУ «Бердигестяхская СОШ им. С.П. Данилова», с применением тестирования «Личная эгограмма» М.С. Барановской. Выявлена прямая корреляция между доминированием эго-состояния Взрослый и высокими баллами на пробных экзаменах, а также связь между состоянием Адаптивного Ребёнка и склонностью к совершению технических ошибок. Полученные данные подтверждают необходимость внедрения техник психологической саморегуляции в процесс подготовки выпускников.