Ключевое слово: «просодика»

В статье раскрывается роль и значение невербальной коммуникации в обучении русскому языку как неродному в тюркоязычной аудитории.  Дана характеристика знаковых систем невербального общения на примерах практической деятельности, связанной с преподаванием русского языка чувашам, туркменам и узбекам.

В статье рассматривается развитие ритмико-интонационной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией. А также предложен комплекс игр, используемых на занятиях по развитию ритмико-интонационной стороны речи у дошкольников с дизартрией.

В статье описано значение просодической стороны речи как важного компонента речевой коммуникации человека, ее важность для становления и развития личности ребенка. Перечислены факторы, влияющие на выразительность речи, указаны основные анатомо-физиологические предпосылки для формирования выразительности речи у детей, акцентировано внимание на важности доречевого периода, проанализированы основные отрасли методических аспектов просодики, направления работы, а также приведены примеры некоторых методов по формированию выразительности речи, эмоционального окрашивания, удержания темпа и ритма речи детьми дошкольного возраста. Акцентирована необходимость такого условия для развития полноценной, выразительной речи, как воспитание у детей слухового самоконтроля на базе развитого речевого слуха. Подчеркнута необходимость осознания значимости этих компонентов речи взрослыми ‒ логопедом, воспитателями, родителями.