Ключевое слово: «речь»
Кобялковская О. А. Подготовительная работа при написании сочинения-описания по личным наблюдениям // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2011. – 1 квартал 2011. – С. 26–30. – URL: http://e-koncept.ru/2011/11106.htm
О. А. Кобялковская
В статье раскрываются особенности организации подготовительной работы, предшествующей написанию сочинения-описания по личным наблюдениям в начальных классах.
Трутнева И. В. Система развития речи в школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 351–355. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53072.htm
Речь – показатель общей культуры человека, его интеллекта. В настоящее время прослеживается рост объема информации, и отсутствие у значительной части обучающихся устойчивых речевых навыков. Комплексное и системное развитие речи является приоритетным направлением образования в школе. Школьная среда
благоприятна для формирования навыка рационального использования речевого ресурса, умения связно, логично, точно и уверенно говорить. При создании определённых образовательных условий идёт становление личности, которая умеет строить отношения с людьми, грамотно и четко выражает свои мысли, отстаивает свою точку зрения, добивается решения стоящих перед ней задач, завоёвывает умы и сердца аудитории.
Интонация как основа художественной выразительности сценической речи: детское театральное творчество
Кизин М. М. Интонация как основа художественной выразительности сценической речи: детское театральное творчество // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 12. – С. 131–135. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54132.htm
Педагогическая наука рассматривает искусство сценической речи как одно из ведущих образовательных воздействий на формирование личности ребенка, его мировоззрения, духовного потенциала. Оно имеет большое воспитательное и познавательное значение для детей, так как позволяет им значительно расширить свой жизненный опыт, удовлетворять свои растущие интересы к окружающему миру и социуму, формирующий его духовный мир. Сценическая речь на подмостках школьного театра представляет возможности для эксперимента, самостоятельного творчества в лучшем понимании этого выражения. В атмосфере Школьного Театра воспитываются и будущие таланты, актеры, свои поэты, драматурги и будущие зрители театра, ибо главная черта подобного вида искусства - свободное творчество по велению самой души. Театральные занятия с детьми, как и любые другие занятия искусством, - сложный творческий педагогический процесс и рассматривается как неотъемлемая часть общей системы эстетического воспитания.
Бушинская Е. А. Система ценностно-ориентированного подхода подготовки детей к школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 12. – С. 236–240. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54155.htm
В статье рассматривается система ценностно-ориентированного подхода подготовки детей к школе с точки зрения нейропсихологического и психолингвистического подхода. Отмечается тесная взаимосвязь между направлениями работы, имеющимися в системе ценностно-ориентированного подхода подготовки детей к школе, и образовательными областями, зафиксированными в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования 2013 года. Предлагается модель системы ценностно-ориентированного подхода и её научное обоснование.
Международная публикация Развитие речи учащихся — средство успешного обучения в школе
Саркисян Т. А. Развитие речи учащихся — средство успешного обучения в школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 3561–3565. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54976.htm
Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме развития речи учащихся. Особое внимание уделяется общим задачам, условиям и требованиям к развитию речи как средству успешного обучения в школе.
