Ключевое слово: «риск»

В статье описывается проблема появления гиподинамии, её предпосылки и последствия, дано определение понятию «гиподинамия», а также представлены результаты исследования риска появления гиподинамии у детей старшего дошкольного возраста, а именно был изучен и определен уровень здоровья детей (изучены медицинские карты детей); уровень культуры здоровья дошкольников, их образа жизни, уровень заинтересованности родителей в здоровье своих детей, а также определен уровень валеологических знаний у педагогов.

В статье рассматривается взаимосвязь предпринимательского риска и инновационного потенциала. Выделены ключевые особенности и основные этапы управления рисками. Проанализированы способы и методы снижения предпринимательских рисков различного типа на примере промышленного предприятия химической отрасли.

Рациональное использование земель и их охрана во многом зависят от эффективности контрольно-надзорной деятельности, являющейся важным элементом механизма обеспечения законности и правопорядка в данной сфере. Статистические данные свидетельствуют о большом количестве нарушений земельного законодательства, и в связи с этим появляется необходимость создания эффективной системы государственного земельного надзора. Таким образом, совершенствование государственного земельного надзора должно быть одним из ключевых направлений государственной политики по управлению земельными ресурсами. Следует отметить, что за последнее время контрольно-надзорные функции в области земельных отношений претерпели значительные законодательные изменения. С 2018 г. при осуществлении государственного земельного надзора применяется риск-ориентированный подход. Настоящая статья посвящена вопросам осуществления государственного земельного надзора с применением риск-ориентированного подхода. Авторами произведен анализ критериев присвоения категорий риска, разработаны предложения по совершенствованию государственного земельного надзора.

В статье автор актуализирует проблемы развития личности в современных условиях цифровизации общества. Анализируются возможности цифрового образования (непрерывность образования, индивидуальный маршрут обучения, возрастание источников информации) и риски (изменения в поведении и самочувствии, утрата навыков письменной речи, ухудшение процессов памяти и внимания, снижение социальных навыков, возникновение экранной зависимости и другие). Автором представлены рекомендации по безопасной работе с Интернетом.