Ключевое слово: «сенсорные игры»

Развитие коммуникативных навыков у младших школьников с нарушением зрения представляет собой сложный и многоплановый процесс, требующий специальных методик и подходов. Ограниченность зрительного восприятия значительно влияет на способность ребенка устанавливать контакт с окружающими, осваивать речь, понимать невербальные сигналы и выражать эмоции. Современные исследования в области коррекционной педагогики подтверждают, что использование сенсорных игр является эффективным методом развития коммуникативных способностей детей с особыми образовательными потребностями. Сенсорные игры стимулируют сохранные анализаторы – слуховой, тактильный, обонятельный и кинестетический – и помогают компенсировать дефицит зрительной информации.

В статье раскрывается специфика организации сенсорных игр, направленных на активизацию словаря младших дошкольников. Авторы обосновывают значимость сенсорного развития для речевого становления детей, показывают взаимосвязь между взаимодействием с различными материалами и образованием новых нейронных связей, стимулирующих речевые центры головного мозга. Представлен практический опыт использования нетрадиционных материалов (деревянные игрушки, фетр, макаронные изделия, кинетический песок) в играх, сопровождаемых речевыми заданиями и вопросами педагога. Особое внимание уделяется методике активизации словаря через комментирование детьми собственных действий, ответы на наводящие вопросы и построение простых высказываний по образцу. Информация будет полезна логопедам, дефектологам, воспитателям дошкольных учреждений и родителям.