Ключевое слово: «коррекционная педагогика»

Лобанова А. В., Кондракова Э. В., Бурсова А. П. Эмоциональное выгорание педагога коррекционного образовантельного учреждения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 481–485. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54360.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассмотрены подходы отношений к инвалидам и проблемы инвалидности в современном обществе, а также эмоциональное выгорание педагогов как выработанный личностью механизм психологической защиты в форме полного или частичного исключения эмоций в ответ на избранные психотравмирующие воздействия.
Титова Т. А. Специфика подготовки студентов дефектологического факультета в условиях инклюзивного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № S23. – С. 71–75. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75292.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье в теоретическом и практическом аспекте рассматриваются современные представления по проблеме подготовки студентов дефектологического факультета в условиях инклюзивного образования. Автором раскрываются основные теоретические положения и принципы, положенные в основу системы подготовки студентов, направленной на овладение основными компетенциями по дисциплине «Методика преподавания литературы в специальной (коррекционной) школе V вида».
Коршунова О. В. Принципы коррекционной педагогики как ориентиры построения инклюзивного образования в сельской школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 29. – С. 16–20. – URL: http://e-koncept.ru/2014/65275.htm.
Статья в РИНЦ
Сельская школа всегда была и является особым компонентом российского образования. И, пожалуй, всегда реализовывала без декларативного объявления этого факта инклюзивное образование. Такой вывод следует из известного факта более низких показателей единого государственного экзамена, средних показателей обученности по предметам в сельской школе, качества обучения (понимаемого в данном случае, как количество успевающих, обучающихся на «хорошо» и «отлично»). Не секрет, что социально-экономическое положение села сегодня не улучшается, село продолжает медленно «умирать». Современной педагогической общественностью признается, что социально-педагогический ресурс села, ядром которого выступает сельская школа, также ослабевает.