Ключевое слово: «социальные нормы»

Цель данной статьи - проанализировать факторы, влияющие на психосоциальное и эмоциональное развитие в раннем возрасте, а также рассмотреть роль родительского воспитания в этом процессе. Был проведен обзор научных статей, книг и других источников, которые рассматривают вопросы психосоциального и эмоционального развития в раннем возрасте. Изучения показали, что наибольшее влияние на психосоциальное и эмоциональное развитие ребенка оказывает стиль родительского воспитания. Родительский стиль, который характеризуется высокой степенью поддержки и вовлеченности, обеспечивает лучшее психосоциальное и эмоциональное развитие ребенка. Эта статья может быть полезна для родителей, педагогов и других специалистов, работающих с детьми в раннем возрасте.

В статье автор рассматривает проблему социализации личности. Сравнивает процесс усвоение социальных норм разных категорий детей: дети-«маугли», детей сирот и оставшихся без попечения родителей, а также «гаджетных» детей.

Статья анализирует профилактику девиантного поведения у подростков через идеи А.С. Макаренко и К.Д. Ушинского. В современном обществе, где статистика показывает рост подростковой преступности и влияние соцсетей, коллективное воспитание Макаренко сочетается с принципами Ушинского. Синтез подходов предлагает интегрированный метод для формирования социальных норм и гармоничного развития, адаптированный к цифровой эпохе. Подчеркивается эффективность в снижении девиации через позитивные связи и традиции, с практическими рекомендациями для образования.

Актуальность обусловлена необходимостью формирования у школьников коммуникативных компетенций для конструктивного разрешения конфликтов и построения гармоничных отношений в коллективе. Целью данного коллективно-творческого дела стало обучение детей навыкам бесконфликтного общения через освоение техник «я-сообщение» и «активное слушание», а также при парной и групповой работе. Основными результатами являются освоение практических инструментов для управления эмоциями в спорах, формулирования претензий без обвинений и понимания чувств собеседника, которые снижают уровень агрессии в общении. Практическая значимость: статья адресована классным руководителям, школьным психологам и организаторам воспитательной работы. Предложенные методики будут полезны всем педагогам для развития психологического климата в детском коллективе.