Ключевое слово: «работа в группе»

Доманская О. С. Технологии обучения в сотрудничестве (в команде) на уроках математики // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 17. – С. 26–30. – URL: http://e-koncept.ru/2015/45006.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье приводится внеклассное мерoприятие по математике для 6, 7 классов. Игра включает в себя 4 темы: «Весёлые вопросы», «Логические задачи», «Головоломки» и «Ребусы».
Сутормина Е. П. Внеклассное мероприятие по математике для учащихся 6 классов: «Сказочные знаки» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 21. – С. 91–95. – URL: http://e-koncept.ru/2015/45104.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В данной статье представлено внеклассное мероприятие, которое отражает различные понятия и определения математики для учащихся 6 классов [4]. Данное мероприятие даёт возможность выявить как хорошо изученные области математики, так и «проблемные места», а также позволяет работать в группах, что весьма способствует формированию личности [5, 6].
Килькеев В. Н. Применение принципов НФТМ-ТРИЗ на уроках английского языка в средней школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 14. – С. 56–60. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46512.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В статье рассматривается один из возможных вариантов применения системы развития творческого мышления НФТМ-ТРИЗ в средней общеобразовательной школе на примере урока английского языка в 7 классе. Описание блоков даёт представление об этапах урока, их функциональном назначении, раскрывая логику развития учебного процесса.
Саввинов Ю. А., Иванов М. А. Тренинговая технология как эффективный метод группового обучения подростков, имеющих проблемы с общением // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Основой содержания тренинговых технологий является решение проблем, которые близки и понятны подросткам: как строить отношения в коллективе и противостоять давлению; как понять другого человека в ходе разговора, и как важно уметь донести свои мысли и чувства до собеседника. Таким образом, формируется коммуникативная компетентность подростков, а на ее основе динамично развивается групповая сплоченность