Ключевое слово: «стереотипизация»
Мокандзу Б. , Лихачева М. Е. ТЕОРЕТИКО-ПРАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФЕНОМЕНА СТЕРЕОТИПОВ КАК НЕОТЪЕМЛЕМОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ОБЩЕНИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Авторы:
Б. Мокандзу, 
М. Е. Лихачева
Б. Мокандзу, М. Е. Лихачева
Статья посвящена исследованию феномена стереотипов, их происхождения, видов, специфических свойств, роли в жизни общества и индивида. Также рассматриваются стереотипы в контексте межкультурной коммуникации, приводятся примеры устойчивых представлений о России, взятые из опросов, проведённых среди иностранных граждан. Основные методы, используемые в исследовании, - метод устного анкетирования, или групповой беседы, а также письменный метод направленного ассоциативного эксперимента.
Ключевые слова:
субъект, общество, картина мира, стереотип, межкультурное общение, стереотипизация, когнитивная деятельность, обобщённый образ
Шеманаева М. А., Красильникова В. Д. Стереотипы и стеретипизация в межкультурной коммуникации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
Авторы:
М. А. Шеманаева, В. Д. Красильникова
М. А. Шеманаева, В. Д. Красильникова
Статья описывает различные подходы к толкованию стереотипов. Стереотипы оказывают серьезное влияние на межкультурное общение поэтому лингвисту-переводчику важно понимать роль этого явления. Осознавая положительные и отрицательные функции стереотипов, переводчик может правильно истолковать их и избежать межкультурных недопониманий и конфликтов.
Королева Ю. А. Социально-психологические аспекты инклюзивного образования на современном этапе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907541-67-2_071
Автор:
Ю. А. Королева
Ю. А. Королева
В статье анализируются проблемы отношений субъектов инклюзивного образовательного пространства. Автор отмечает, что, несмотря на поступательные движения последних лет к принятию инклюзивного образования, социально-психологические аспекты инклюзии по-прежнему отличаются сложностью и неоднозначностью. Характеристики психологического климата в инклюзивном классе могут быть и фактором травматизации обучающегося с ОВЗ и ресурсом его развития. В статье приведены результаты опросов педагогов общеобразовательных организаций и родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, что определило понимание проблем инклюзивного процесса и отношение к инклюзивному образованию разных субъектов образовательного пространства.
