Ключевое слово: «студенты медицинского вуза»

Исследование выполнено с участием 310 студентов 1–6 курсов Смоленского государственного медицинского университета (СГМУ), 225 (72,6%) женщин и 85 (27,4%) мужчин, методом анкетирования респондентов с использованием валидированного опросника ВОЗ КЖ-26, рекомендованного ВОЗ. Работа с данными осуществлялась в табличном редакторе Microsoft Excel 2007 с использованием программы AtteStat 12.0.5. Установлено, что доля курящих студентов СГМУ среди мужчин больше, чем среди женщин. Выявлена слабая обратная корреляционная связь между пристрастием к курению табака и уровнем психического и физического благополучия студентов-медиков. Обнаружена слабая прямая взаимозависимость между пристрастием к курению и микросоциальной поддержкой студентов. Предположено, что распространение табакокурения среди респондентов обусловлено «защитной реакцией» для повышения личностного самовосприятия.

Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме формирования профессиональной идентичности студентов медицинского вуза. В современных условиях межкультурного взаимодействия особое значение приобретает языковая подготовка, которая способствует интеграции будущих врачей в международное профессиональное сообщество и обеспечивает доступ к передовым научным достижениям. Моделирование образовательного процесса по формированию профессиональной идентичности студентов медицинского вуза представляет собой важный и многосторонний процесс, включающий не только овладение будущими врачами знаниями и навыками в области медицины, но и развитие их личностных качеств, таких как ответственность, эмпатия и этичность. Целью настоящего исследования является разработка модели формирования профессиональной идентичности студентов медицинского вуза в процессе языковой подготовки. В статье приводится анализ литературы на предмет интерпретации профессиональной идентичности студентов отечественными и зарубежными исследователями, дается авторское определение профессиональной идентичности студента медицинского вуза, описывается модель формирования профессиональной идентичности студентов медицинского вуза в процессе языковой подготовки, представляющая исследуемый процесс как единое целое и как совокупность взаимосвязанных элементов, которые отражают потребности как медицинской сферы в целом, так и медицинского вуза в частности, в подготовке высококвалифицированных медицинских специалистов. Модель состоит из шести блоков: целевой, методологический, содержательно-организационный, процессуальный, критериально-оценочный, коррекционный – и основана на принципах профессиональной направленности, целостности, междисциплинарной интеграции, коммуникативности и ситуативности, функциональности образовательной среды. Исследование базируется на идеях профессиологического, целостного, интегративно-деятельностного, коммуникативно-когнитивного и средового подходов. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что обогащена методология и технология профессионального образования посредством получения научно-технологического обеспечения модели формирования профессиональной идентичности студентов медицинского вуза в процессе языковой подготовки. Положения исследования могут стать теоретической основой для дальнейшей разработки проблемы формирования профессиональной идентичности будущих медицинских специалистов в медицинских вузах России.

В статье рассматривается процесс создания педагогических проектов, направленных на формирование важнейших профессиональных качеств у обучающихся в медицинских вузах. В условиях современных вызовов здравоохранения и быстрого развития медицинских технологий, авторами уделяется особое внимание подготовке высококвалифицированных специалистов, обладающих не только теоретическими знаниями, но и необходимыми профессионально важными качествами. Настоящий проект посвящен разработке педагогических технологий, направленных на формирование таких качеств, как коммуникабельность, критическое мышление, способность к принятию решений и эмоциональный интеллект у студентов медицинских вузов.