Ключевое слово: «творческая индивидуальность»

Вьюшкова И. Г. К вопросу о художественном своеобразии поэмы Я.П. Полонского "Кузнечик-музыкант" // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 611–615. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53124.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье раскрываются особенности поэтики оригинальногопроизведения Я.П. Полонского «КузнечЕ(и)к-музыкант»(1859) на основе характеристики нескольких уровней: образно-тематического, сюжетно-композиционного, мотивного, жанрово-стилевого. Особый акцент в исследованиисделан на комическое как категорию, определившую идейный пафос поэмы.
Беловицкая С. И. Профессиональное развитие педагога путем совершенствования деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 2681–2685. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53539.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
современное общество и условия жизни ставят перед педагогическим сообществом новые требования, где педагог является ключевой фигурой в системе образования, призванная выступать не просто в роли человека-транслятора готовых знаний, умений и навыков, но и способствовать развитию творческого, индивидуального отношения каждого обучающегося к себе и к собственной жизни. Для достижения уровня педагога-профессионала необходим постоянный рост, как творческий, так и личностный. Развитие творческого нестандартного педагога осуществимо только при условии самоосуществления и самореализации педагога, достижения им профессионализма педагогического мастерства, творческого долголетия и если педагог сам будет постоянно стремиться к постоянному познанию новшеств.
Чукалова Н. Г. Педагогическая поддержка развития у дошкольников индивидуальной манеры рисования: к постановке проблемы исследования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
Статья посвящена вопросам, связанным с актуальностью проблемы развития индивидуальной манеры рисования в изобразительной деятельности дошкольников. Рассматривается возможность использовать концепцию педагогической поддержки для решения этой проблемы. Анализируется феномен стереотипности детских рисунков, который непосредственно связан с развитием индивидуальной манеры рисования.