Ключевое слово: «учебные результаты»

В данной статье рассматривается один из интерактивных методов обучения и воспитания – рабочие листы. В нашем проекте отмечны отличительные признаки рабочих листов, позволяющие отграничить их от других интерактивных методов обучения. Актуальность разработки рабочих листов по биологии для 8-хклассов обусловлена необходимостью повышения интереса учащихся к предмету и улучшения их учебных результатов. Рабочие листы по биологии – это вид дидактического материала на печатной основе для индивидуальной, парной, групповой или коллективной работы, позволяющий организовать деятельность обучающихся на уроке. Многие педагоги пытаются использовать их как учебные пособия или просто как средство разбавить атмосферу урока чем-то свежим и интересным. Цель проекта заключается в создании серии рабочих листов, способствующих более глубокому усвоению материала и развитию критического мышления. Данные рабочие листы могут использоваться как под контролем учителя, так и учениками самостоятельно. Применение рабочих листов дает возможность организовать разнообразную работу с предметным содержанием, фокусируя внимание на учебно-познавательной деятельности обучающихся.

В статье рассматриваются возможности применения методических приемов перспективно-опережающего обучения С. Н. Лысенковой на уроках математики в 4 классе. На основе материалов исследования, проведенного в МАОУ «Саха политехнический лицей» г. Якутска, охарактеризованы приемы комментированного управления, перспективной подготовки, использования опорных схем и коллективной работы. Представлены разработанные фрагменты уроков и результаты сопоставления предметных достижений учащихся экспериментальной и контрольной групп. Особое внимание уделено освоению деления многозначных чисел и решению задач на нахождение площади составных фигур. Сделан вывод о методической целесообразности поэтапного введения сложного материала и его систематического закрепления.