Ключевое слово: «эмотивная лексика»
Алексеева
А.
Е.
ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗНАЧЕНИЙ «ЛЮБОВЬ» И «НЕНАВИСТЬ» В РУССКОМ, ЯКУТСКОМ И ЭВЕНКИЙСКОМ ЯЗЫКАХ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2019. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2019/0.htm?id=22952
Автор:
А. Е. Алексеева
А. Е. Алексеева
В эмотивной лексике и фразеологии проявляются специфические черты того или иного языка. При их изучении выявляется многообразие культурно-исторических процессов в развитии нации.
Алексеева
А.
Е.
ЭМОТИВНАЯ ЛЕКСИКА В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2020. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2020/0.htm?id=25026
Автор:
А. Е. Алексеева
А. Е. Алексеева
Статья посвящена изучению эмотивной лексики в процессе коммуникации. Как правило, в эмотивной лексике проявляются специфические черты того или иного языка. При их изучении выявляется многообразие культурно-исторических процессов в развитии нации.
Ключевые слова:
эмотивная лексика, эмотивы
Алексеева
А.
Е.
Общее и частное во фразеологических единицах русского и якутского языков //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=33370
Автор:
А. Е. Алексеева
А. Е. Алексеева
Анализируя и сопоставляя фразеологические единицы, выявляется общее – универсальное характерное для русского и якутского языков идифференциальное – специфичное, свойственное только одному из этих языков. Во фразеологии ярче всего проявляется общее, то, что объединяет совершенно разные народы. Вместе с тем фразеология выявляет многообразие культурно – исторических процессов в развитии нации и отражает социокультурную жизнь этноса, его быт и обычаи. Данная работа имеет цель – сопоставить фразеологические единицы двух языков с целью выявления универсальных элементов в эмотивах.
Никифорова
О.
В.
, Габова
Е.
Г.
Использование эмоционально-ориентированных заданий при обучении устной речи на занятиях по английскому языку //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=49229
Авторы:
О. В. Никифорова, Е. Г. Габова
О. В. Никифорова, Е. Г. Габова
В статье рассматривается использование эмоционально-ориентированных заданий на занятиях по английскому языку. Эмоционально-ориентированные задания помогают студентам преодолеть языковую тревожность, развивают эмпатию и умение понимать невербальные сигналы, а также формируют навыки убедительной речи, которые необходимы в повседневной жизни и в их будущей профессиональной деятельности.
