Ключевое слово: «animated film»

Мультипликационный фильм обладает высоким потенциалом художественно-эстетического, нравственно-эмоционального воздействия на детей дошкольного возраста, а также широкими воспитательно-образовательными возможностями. В статье описан опыт использования мультипликации на занятиях с детьми в системе дополнительного образования. В процессе художественной деятельности мультфильм создает не только информационный фон, но и позволяет формировать такие ценности, как добро, любовь, семья, дружба, гуманное отношение к природе.

Возросший интерес к использованию в практике обучения русскому языку как иностранному различных средств наглядности обусловлен как осознанием ее важнейшей роли в процессе изучения иностранных языков, неразрывно связанном с подготовкой обучающихся к межкультурной коммуникации, так и их доступностью благодаря сети Интернет и оснащенности учебных заведений техническими средствами. Наглядность способна вызывать интерес к изучаемому предмету и поддерживать его, помогает иностранцам адаптироваться в новой для них языковой и культурной среде, она способствует творческому самовыражению обучаемых и обучающих; благодаря использованию наглядности, учащиеся погружаются в атмосферу реальной языковой коммуникации, что способствует формированию у них лингвистической, коммуникативной и социокультурной компетенций. Автор знакомит с системой работы по использованию различных средств наглядности (аудиозаписи, креолизованного текста и видеоматериалов), предложенной создателями учебного пособия для иностранных учащихся «Слушаем, читаем, смотрим…» Особое внимание в статье уделяется зрительно-слуховой наглядности, в частности использованию в учебном процессе мультипликационных фильмов.