Ключевое слово: «clustering»

В статье исследуются вопросы успешности и не успешности формирования кластеров в ряде регионов России. Предполагается использовать критический анализ опыта других регионов для целей эффективного формирования кластеров на территории Ростовской области.

Вследствие негативного влияния процессов глобализации на еще не окрепшую после распада СССР экономику РФ происходит отставание Российской Федерации по уровню экономического развития от более развитых стран мира, что более остро проявляется в период действия антироссийских санкций: увеличение оттока капитала из страны, нестабильность банковской сферы деятельности, сокращение объемов экспорта и импорта товаров и услуг, расторжение контрактов с иностранными поставщиками и растущие вместе с этим безработица и инфляция, дефицит федерального бюджета РФ. В связи с этим особую актуальность приобретает создание кластеров на территории РФ как средства, обеспечивающего повышение эффективности и конкурентоспособности экономики России в мировом пространстве. В статье рассмотрен российский опыт создания кластеров, эффективность их функционирования и перспективы развития кластеров в РФ. Сделан вывод о том, что в современных условиях РФ необходимо придавать большое значение кластерной политике, являющейся мощным толчком развития экономики страны.

Даны основные направления изучения проблемы тьюторства в нашей стране и за рубежом. Статья посвящена возможностям внедрения в практику преподавания иностранных языков в вузе интерактивных методов ведения занятий, при этом преподавателю отводится роль сопровождающего процесс обучения субъекта, а в центр процесса учения поставлены обучающиеся. Эффективными стратегиями освоения иноязычных компетенций показали себя тьюторские формы межкультурной коммуникации. Интерактивные методы обучения иностранным языкам декларируются как один из современных дидактико-методических принципов планирования и организации занятий по иностранному языку. Интерактивные методы позволяют решать следующие задачи: активно включать каждого учащегося в процесс усвоения учебного материала; повышать познавательную мотивацию; формировать умения работать с командой и в команде; развивать навыки самостоятельной учебной деятельности; обучать навыкам успешного общения; формировать способности обучающегося принимать на себя ответственность за совместную и собственную деятельность по достижению результата. Социальные формы организации интеракции между тьюторами-носителями языка и участниками студенческой группы включают среди прочего проектирование, «мозговой штурм», ролевую игру, кластер, кейс-метод, которые эффективно дополняют обучающие онлайн-технологии. Наряду с внедрением онлайн-методик усвоения иностранных языков и их аспектов, насущной необходимостью становится обучение коммуникации офф-лайн (и не только на иностранном языке). Одной из составляющих повышения мотивации к успешному обучению иностранным языкам и их аспектам является интегрированное занятие с тьюторами-иностранцами. Увеличение времени практики успешной коммуникации на иностранном языке решает не только когнитивные задачи профессионального обучения. Анализ опроса-рефлексии, проводившегося со студентами по итогам занятий с тьюторами-иностранцами, показателен в отношении успешности усвоения не только иноязычных, но и общеобразовательных компетенций.

На основе интеллектуального анализа кластерной структуры дальностного портрета 3D-объекта предложена физически обоснованная математическая модель временного профиля импульсной эффективной площади рассеяния объекта в виде конечной смеси стандартных импульсов. Представлена методика и результаты идентификации параметров модели с помощью модифицированного ЕМ-алгоритма.

В статье рассматривается задача идентификации состояния исследуемого объекта с помощью методов спектрального анализа его выходного звукового сигнала. Описывается структура специального программного обеспечения, которое способно данную задачу решить. Актуальность работы обусловлена необходимостью поиска архитектурных и программных решений задачи идентификации параметров изучаемого объекта.