Ключевое слово: «digital educational technologies»

Цифровая трансформация процессов, протекающих в образовательной сфере, предполагает активное использование цифровых технологий. При помощи данных технологий осуществляется построение многообразных каналов связи, которые субъекты образовательной деятельности могут использовать при получении и обмене учебными материалами для усвоения образовательного контента и в иных целях, определяемых как элемент осуществления образовательной деятельности. В то же время цифровая трансформация создает в образовательной организации условия, близкие к условиям, характеризующим цифровую экономику и иные сферы, подлежащие цифровой трансформации, и таким образом повышает эффективность образовательного процесса за счет ускорения формирования требуемых для деятельности в этих сферах компетенций. Практика обучения в условиях цифровой трансформации образовательного процесса предполагает, что существенное внимание уделяется субъективным характеристикам организации образовательного процесса, в частности удобству получения учебных материалов и наличию возможности организовывать образовательный процесс путем использования многообразных каналов связи между субъектами образовательной деятельности. Однако при этом возникает необходимость оценить, насколько активно в действительности используются в образовательной деятельности различные каналы связи, организованные средствами цифровых технологий, и какова оценка их использования со стороны обучающихся. Всё перечисленное определило актуальность вопросов, поставленных в исследовании, а также формулировку цели исследования, включающую характеристику возможностей обучающихся учреждений высшего образования использовать в образовательном процессе различные каналы получения учебного контента, обмена им, а также достигать успешного усвоения учебных материалов и формирования компетенций в процессе использования различных каналов взаимодействия, реализуемых средствами цифровых технологий. Исследование предполагало проведение опроса обучающихся КНИТУ-КАИ (г. Казань), обобщение и обработку результатов опроса путем использования комплекса методов исследования в целях оценки и анализа цифровой трансформации учебного процесса.

Цифровые образовательные ресурсы являются эффективным инструментом в профессиональной подготовке студентов-международников. Рассматриваются различные образовательные онлайн-платформы и цифровые технологии, которые играют важную роль в формировании профессиональных компетенций обучающихся. Проведен анализ результатов онлайн-опроса будущих специалистов в области международных отношений о цифровых образовательных ресурсах, которые являются наиболее полезными для формирования профессиональной идентичности. Особый интерес у обучающихся вызывают аудиоподкасты, видеохостинги, электронные библиотеки.

Современная образовательная деятельность требует высокого уровня практикоориентированности в связи с глубокой внутренней трансформацией большинства экономических, социальных и иных процессов, характерных для современного уровня развития человечества, прежде всего в цифровой сфере. Сложившаяся ситуация требует научного осмысления и передачи сформированного в процессе образовательной деятельности знания, причем практика осуществления указанных процессов также должна учитывать современные требования цифровизации. Цифровые технологии в образовании реализуются посредством применения в образовательном процессе информационно-цифровых средств и различных каналов взаимодействия, полностью цифровых или базирующихся на использовании аппаратного и технологического обеспечения, также связанного с применением цифровых технологий. Воздействие цифровой трансформации на практику осуществления образовательной деятельности зачастую реализуется путем применения информационно-цифрового средства или средств в образовательном процессе в форме реализации технологической системы управления обучением. Однако в текущей ситуации это осложняется тем, что абсолютное большинство информационно-цифровых средств, традиционно применяемых образовательными организациями, имеет зарубежное происхождение. При этом может возникнуть ситуация, в которой образовательные организации должны быть готовы к оперативной смене этих средств при минимальном ущербе для образовательного процесса. Все вышеперечисленное характеризует актуальность исследованных вопросов и определяет принятую формулировку цели исследования как рассмотрение особенностей использования информационно-цифровых средств, в частности систем управления обучением, в образовательных процессах российских образовательных учреждений в зависимости от направления обучения. По итогам исследования были сделаны выводы о возможности оперативной смены используемого информационно-цифрового средства в случае необходимости. Исследование базировалось на обработке и анализе результатов опроса обучающихся КНИТУ-КАИ им. А. Н. Туполева (г. Казань), осуществленных с использованием комплекса методов исследования в целях достижения его цели и проверки предложенной гипотезы.

В современном мире экономические и социальные процессы обладают сходными чертами, одной из которых выступает непосредственное воздействие на них результатов научно-технического прогресса. Очевидно, что сфера образовательной деятельности, относящаяся к экономической и социальной сферам, предполагает обязательное внедрение результатов научно-технического прогресса в обеспечение образовательного процесса. Наибольший эффект при этом дает использование цифровых образовательных технологий, выступающих результатом стимулирования использования в образовательном процессе разнообразных каналов цифровой коммуникации. Данные каналы реализуются на основе подготовленных образовательными организациями образовательных программ, в рамках которых обучение проводится в смешанном формате, и часть образовательной деятельности реализуется в рамках дистанционного обучения (далее – ДО). При этом необходимо осуществить научное исследование отдельных аспектов, обеспечивающих привлекательность ДО, поскольку вопрос субъективного отношения обучающихся к формату и техническим аспектам реализации образовательного процесса можно рассматривать в качестве одной из составляющих, определяющих эффективность современной образовательной деятельности, реализуемой путем использования цифровых образовательных технологий. Вышеобозначенные моменты характеризуют актуальность проведенного исследования. В качестве цели исследования следует указать необходимость изучения мнения обучающихся гуманитарных направлений очной и заочной форм обучения об организации ДО и о предполагаемых преимуществах и удобствах использования обучающимися информационно-цифровых средств в образовательном процессе как отдельных технических аспектов организации ДО. Теоретическая значимость исследования определяется получением теоретических выводов о влиянии использования информационно-цифровых средств в образовательном процессе при организации ДО на обучение. Практическая значимость состоит в изучении мнения обучающихся о преимуществах и удобствах использования информационно-цифровых средств в образовательном процессе при организации ДО. Новизна исследования состоит в изучении влияния, которое оказывают выделенные в исследовании частные технические аспекты ДО на его привлекательность для обучающихся. Для сбора мнений использовался метод опроса о технических аспектах получения образования. По итогам исследования были сделаны выводы о влиянии частных технических аспектов ДО на обеспечение привлекательности ДО. В качестве базы для проведения исследования были использованы результаты опроса обучающихся КНИТУ-КАИ им. А. Н. Туполева (г. Казань), на основе которых с применением комплекса методов исследования было осуществлено достижение цели исследования и проверка предложенной гипотезы.