Ключевое слово: «educational institutions»

В статье раскрывается понятие буллинга в образовательных учреждениях и рассмотрены два его вида – физический и психологический, который, в свою очередь, проявляется в форме словесных издевательств, вымогательства, изоляции, предвзятого издевательства и кибербуллинга. В статье представлен анализ результатов проведенного анкетирования среди интервьюируемых в возрасте от 17 до 35 лет по теме «Проблема буллинга в образовательных учреждениях и методы борьбы с ним».

В статье рассматриваются применение взаимосвязи физики и общетехнических дисциплин, которые позволяют сформировать профессиональные умения и навыки будущих выпускников с учетом требований, предъявляемых экосистемным подходом к учреждениям СПО.

Цифровая трансформация образования требует новых подходов к построению программной инфраструктуры. Традиционная REST-архитектура демонстрирует ограничения в условиях необходимости персонализации обучения, оперативного обновления контента и обеспечения единообразного пользовательского опыта (REST архитектура – это архитектура взаимодействия компонентов распределенного приложения в сети). Технология GraphQL предлагает альтернативную парадигму, однако влияние ее использования на педагогическую составляющую образовательного процесса остается малоизученным. Цель статьи – выявление, систематизация и анализ направлений влияния GraphQL API на педагогическую деятельность образовательных учреждений на основе изучения практических кейсов и научных исследований. Методологическую основу составляет интеграция системного, деятельностного и компетентностного подходов. Использованы теоретические методы (анализ, синтез, сравнение, классификация) и эмпирические (анализ документов, тематическое исследование, вторичный анализ данных). Проанализированы кейсы внедрения GraphQL: платформа 2U, «Студисаппури», Университет Северной Дакоты, сервис геймификации FGPE. Выявлены пять групп педагогических эффектов: дидактические (повышение актуальности контента), мотивационные (сокращение объема передаваемых данных на 90% при незначительном увеличении времени отклика), адаптационные (основа для персонализации обучения), аналитические (расширение возможностей сбора данных), организационные (высвобождение времени преподавателей). Установлено соответствие архитектурных характеристик GraphQL педагогическим требованиям. Определены проблемы внедрения: сложность освоения технологии, вопросы безопасности, трудности масштабирования. Выявлены различия между отечественными (техническая направленность) и зарубежными (междисциплинарный подход) исследованиями. Сформулированы практические рекомендации. Теоретическая значимость статьи заключается в развитии теории цифровой трансформации образования, углублении представлений о технологическом опосредовании учебной деятельности, разработке классификации педагогических эффектов GraphQL и междисциплинарного подхода к анализу технологических решений в образовании. Практическая значимость определяется возможностью использования результатов руководителями образовательных учреждений при выборе технологической стратегии, разработчиками образовательного ПО для проектирования педагогически эффективных интерфейсов, педагогами, участвующими в цифровой трансформации учебного процесса, а также в разработке учебных курсов по современным технологиям в образовании.

Значимость изучения исторических аспектов развития плавания и водных видов спорта не ослабевает, поскольку помогает понять его роль в культуре, спорте и сохранении здоровья в настоящее время. До сих пор особенности возникновения и становления водных видов спорта (плавания, водного пола, прыжков в воду) в Крыму в начале ХХ в. не становились предметом специального исследования. Цель исследования – рассмотреть процессы развития водных видов спорта и обучения плаванию в Крыму в начале ХХ в. На основе системного и регионального подходов в работе был использован комплекс общетеоретических, исторических и историко-педагогических методов (анализа и обобщения научно-методической литературы, системно-исторический анализ, историко-ретроспективный, сравнительно-сопоставительный методы). Основными источниками при изучении проблемы выступили научные статьи по вопросам развития плавания в исследуемый период, архивные документы, автобиографические произведения и публикации в крымской прессе начала ХХ в. Установлено, что на территории Крымского полуострова, окруженного морями, активно использовался водный ресурс для развития плавания и водных видов упражнений. Начало ХХ в. стало периодом активного развития на полуострове водных видов упражнений, которое происходило путем введения занятий «морским спортом» в процесс внеклассной работы учебных заведений Крыма и организации специальных школ для обучения плаванию в Феодосии, Евпатории и Севастополе при активном содействии яхт-клубов, меценатов и Императорского российского общества спасения на водах и военно-спортивных комитетов. Теоретическая значимость работы заключается в получении ранее не систематизированных данных о развитии водных видов упражнений и обучения плаванию в Крыму в начале ХХ в., способствующих более полному и глубокому пониманию особенностей развития региона. Практическая значимость работы обусловлена возможностью дальнейшего критического осмысления и заимствования положительного опыта для развития и совершенствования современных водных видов спорта на полуострове.

В статье рассматривается трансформация роли семьи и социальных институтов в процессе передачи ценностей подрастающему поколению в историческом и современном контексте. Актуальность исследования определяется углублением межпоколенческого разрыва, размыванием традиционных ценностных систем и усилением влияния новых агентов социализации, таких как виртуальные сообщества и цифровые платформы, что создает вызовы для сохранения культурной преемственности и формирования целостной аксиологической основы личности. Статья представляет собой историко-аналитический обзор отечественной и зарубежной литературы, на основе которого предложена авторская концептуализация. Цель статьи – обоснование авторской концепции «ценностной экосистемы» и трехкомпонентной (когнитивно-эмоционально-поведенческой) модели интериоризации ценностей как аналитического инструмента оптимизации взаимодействия семьи и социальных институтов в трансляции ценностей подрастающему поколению. Особое внимание уделено рассмотрению семьи не как изолированного агента, а как элемента сложной институциональной системы, включающей образовательные учреждения, религиозные организации, медиа и новые цифровые платформы. Методологический подход статьи основан на комплексном историко-социологическом анализе, а также на синтезе структурно-функциональной и социально-психологической парадигм, позволяющих оценить когнитивный, эмоциональный и поведенческий уровни социализации. В статье применен подход «ценностной экосистемы», рассматривающий различные агенты социализации как взаимодополняющие элементы единого воспитательного пространства. Основные результаты исследования демонстрируют, что традиционные модели передачи ценностей, основанные на иерархическом доминировании семьи или школы, постепенно трансформируются в полицентрическую систему, где различные социальные институты взаимодействуют на основе партнерства и согласованности воздействий. Цифровизация и глобализация способствуют появлению новых ценностных ориентаций, однако интеграция очных и виртуальных форм социализации, а также вовлечение детей в практические формы деятельности, такие как семейное волонтерство и благотворительность, повышают эффективность ценностного воспитания и формирование просоциального поведения. Теоретическая значимость статьи заключается в разработке концепции интегрированной модели трансляции ценностей, учитывающей многокомпонентный характер социализации и влияние цифрового общества. Практическая значимость исследования проявляется в возможности применения разработанных подходов для оптимизации взаимодействия семьи, образовательных учреждений и других социальных институтов, направленных на воспитание этически ориентированной и социально ответственной личности.